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《故乡》原文朗读
朗读《故乡》
鲁迅
视频时间 03:11
鲁迅写的
《故乡》
答:
关于小说
《故乡》
的写作背景短篇小说《故乡》的素材,是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻,但它深刻地概括了1921年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌。1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅,带着母亲、三弟及家属来...
《故乡》
教案设计
答:
《故乡》
一文,从闰土、杨二嫂十年的变化的角度,揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源──帝国主义和封建主义的双重压迫统治。 “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京,目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦,深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜,引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜,同时...
鲁迅写的
《故乡》
和《百草园》。(整篇文章)
答:
我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的
故乡
去。 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的故乡? 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但...
人教版初中九年级上册语文课件:
《故乡》
答:
1.教师播放媒体资源中的课文
朗读
,学生熟悉课文。 2师生讨论交流课文脉络并归纳: 小说以时间为序,以我回
故乡
的所见所闻为线索展开故事情节,
全文
可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 开头到“搬家到我在谋食的异地去”:“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触,交代了时间...
《故乡》
说课稿
答:
大纲及新课标要求:课堂教学要贯彻启发式原则,运用恰当的教学方法,使学生真正成为语文学习的主人,教学中应激发学生的学习兴趣,创设自主、合作、探究的学习情境,鉴于此,我主要采用的教法是点拨导学法;
《故乡》
是现代文学的精品,
全文
共88个自然段,可教可学的内容很多,为使学生学有所得,宜长文短教,目标单一,所以我又...
《故乡》
人物形象分析
答:
《故乡》
人物形象分析 1 故乡,熟悉而有陌生的名词。 一次次在梦里看见故乡在向我招手,因我那久别的故乡,对于我们,是一棵没有年轮的树,在我们的心中永不老去。 文章里重点刻画了几个人物:“我”、“闰土”、“杨二嫂”。通过他们,让我们目睹了故乡的衰败景象,和农民的贫困生活,更加揭示了深刻的主题。 小说中...
故乡
读书笔记实用
答:
故乡读书笔记实用(篇1) 故乡是什么味道的?是甜蜜的或是苦涩的?是梦幻的还是虚无缥缈的?故乡的情,故乡的味道是复杂的,鲁迅先生在
《故乡》
中这样告诉我。对!是复杂的! 故乡是甜蜜的! 有着高大宽阔的大院,有着快乐的生活,有着良好的家境,有着美丽的山水,还有一段快乐的回忆——我对闰土儿时干练、憨厚、英武不凡...
九年级语文上册
《故乡》
教案
答:
九年级语文上册
《故乡》
教案 篇1 教学目标 知识目标 1.学习小说人物描写的方法; 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 能力目标 1.培养学生正确的阅读习惯; 2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 情感目标 加强作品与现实生活的多元化链接,从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。 教学重点 “我”回...
语文九年级上册
《故乡》
教案设计
答:
1.
《故乡》
的作者 ,文章以 为线索展开情节。 2.杨二嫂是一个具有 性格的人物。 3.小说刻画闰土和杨二嫂均采用了 手法。 参考答案: 1.鲁迅 “我”回故乡的见闻 点拨:线索指事件发展的脉络。 2.自私、放荡、尖刻、损人利己 点拨:从人物的言行中去理解判断,尽量写完全。 3.对比 全不如此”,意思是我记忆中的...
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