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一上语文教材的整体把握
如何充分利用
教材
资源
整体把握
课文
答:
一、从“导读”入手,
整体把握
本组课文内容新课程
语文教科书
从一年级开始,围绕专题把各项内容组合成一个单元,构成相对独立完整的系统。各个单元之间,体现了学习内容、学习要求
的整体
推进。每个单元的前面大都设置了“导读”,“导读”的内容虽然根据各年级、各组
教材的
不同要求而定,但基本都体现了编者...
小学
语文
教学中如何做到
整体把握教材
答:
那么,
整体把握教材
要注意什么呢?(一)“整体把握”不只是把握整篇课文 一篇文章之所以能够成立,能够称作文章,是因为构成文章的各个部分相对于文章这个整体而言,起码具有目标的明确性、组合的有序性和系列的完整性等几种要素。在几种因素的作用下,文章形成了一个科学的系统,环环相扣,互为贯通,臻...
如何正确
把握
好小学
语文教材
视频时间 02:54
如何理解和认识“
整体把握教材
”的内涵和意义?
答:
我将
整体把握
教材的内涵及其意义概括为以下四点:一、 整体把握教材和教学内容的教学价值分析,旨在使教师能够对
语文教材的
知识体系、能力目标有全面的了解和把握,对小学语文教材的编选目的、阶段目标、文本内容有比较清晰的概念。意义:作为一个老师,我们只有对教材有一个
整体的
把握,才能够更明晰自己的教...
如何理解和认识“
整体把握教材的
内涵和意义
答:
整体把握教材的
内涵是指要了解教材的特点。小学
语文教材
以学段划分为不同阶段内容,主要包括识字教学、阅读教育、习作教学、口语交际及综合实践活动。不同学段的教学目标、教学内容有不同要求。作为教师,应该对教材的属性、特点有整体全面的把握。我们可以看到,新教材具有这样的特点:(1)教学内容生活化,...
如何
整体把握教材
和教学内容的教育价值分析
答:
1
.教师教学行为上的价值向度。“以学定教”对教师的“教”提出更高的要求:要求教师更准确地理解、
把握教材
,更深入地了解学生,具有更为深厚的知识底蕴,课堂上具有更高的教智。强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,交往意味着人人参与,意味着平等、对话,教师将由居...
如何
整体把握
小学
语文教材
答:
课前预习,课后复习,做配套卷子,背好课后习题。坚持这样做就好了,另外上课听讲。
高一
语文
教学设计
答:
单元教学中的能力训练不能单打一,要注意
整体把握
课文内容,把
教材
中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处,在这个基础上突出教学重点。 2.文言文阅读: (
1
)注重诵读,培养语感,理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。 (2)重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和...
如何分析理解
语文教材
答:
一、
整体把握
,明确
教材
使用方向。不管拿到哪册教材,我认为我们都要先做一件事——重温新课程标准,要静下心来对它的阶段目标进行通读,既要注意前后联系,又要重点读懂对应学段的目标,做到胸中有数,从
整体上
把握教学的任务要求以及需要注意的问题。接下来,我们要对教学参考中的“教材说明”部分认真...
【浅谈语文教学中如何有效整合教材】
语文教材
答:
(一)尊重教材 新课改之后的
语文教材
为我们灌输了全新的科学教学理念,是指导语文教育工作者教学实践的方向标。教师在教学实践中要做到
整体把握
教材,就必须端正心态,重视教材、尊重教材。
1
.整体把握教材编写特点 小学阶段语文教学特点是,强化基本功练习,难度渐进式加大。因此,作为语文教师,应该从整体上...
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