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三年级下分数涂一涂算一算
...是多少分?一时的4/
3
和一十的6/5呢?在桌面上
涂一涂
,分一分再列式计 ...
答:
您好!很高兴回答您的问题!根据题意列式:60分×
1
/2=30分 60分×4/
3
=80分 60分×6/5=72分 答:1时的1/2是30分,一时的4/3是80分,一时的6/5是72分。您的采纳和点赞是对我最大的支持!祝您好运!谢谢!
三年级
数学
分数
答:
有的学生已经知道了
分数
,但是他们基本上不能正确表达分数的意义,因此使学生能够通过把具体的材料平均分得到分数,也能够通过具体的操作表示一个分数或者用描述操作过程理解分数的意义就是着节课的知识目标。“”是分数的一个具体的模型。对于
三年级
学生来说,的建立不能只靠分苹果这一个例子来完成,而是...
小学
三年级
数学的几分之几怎么比大小
答:
1
、分子相同的情况下分母越小
分数
越大。例如:1/2>1/
3
2、分母相同的的情况下,分子越大的分数就越大。例如:2/3>1/3 3、分子分母都不相同的,首先通分,然后再比较大小。例如:1/3(=4/12)>1/4(=3/12)对于两个真分数,如果分子和分母相差相同的数,则分子和分母都大的分数比较大。...
三年级
数学《
分数
的初步认识》教学中的利用了哪些现代信息技术_百度...
答:
1
、创设情境,感悟知识 在本节课的教学中,我通过学生日常生活中的家务活——分筷子来引入教学内容分饼,让学生从生活中去体会从整数到
分数
的过渡,如由8枝筷子可以分给多少个人用再到分苹果,分矿泉水、最后到两个人分一张饼来引入教学分数的目的。更好的为教学内容作好了铺垫。2、加强实践活动,...
苏教版
三年级下册
认识几分之一教学反思
答:
从上课的情形来看这方面做的是比较成功的,通过折一折、分一分、
涂一涂
、写一写的活动使得学生都参与到课堂上来,让学生动手折纸,不只是对
分数
认识的简单了解,更重要的是让学生明白分数的含义。因此,教学中我不但要求学生折纸,还要求学生用彩色笔画出阴影来表示出这个分数。由于学生对二分之一已经...
北师大版小学
三年级数学下册
《比大小》教学设计
答:
1
、比较分母相同的
分数
的大小。(1)质疑:“
3
/4和1/4谁大?你是怎么想的,四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分,
涂一涂
,发挥集体的力量,看能不能得到答案”(2)四人一组合作学习,分一分,涂一涂 ,比一比,说一说。(3)交流汇报。① 出示图(见课本61页右上图)。② 小组选代表...
小学数学说课稿:
分数
的认识
答:
先让学生认识
分数1
/2,又让学生在“折一折”“
涂一涂
”的实践操作中,使学生体会1/2所表示的具体意义。
3
、为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识1/2的基础上,再认识“几分之几”,通过折一折、画一画、涂一涂等操作办法来表示自己所喜欢的分数,通过独立思考,尝试读写,使学生能真正体会到:把一个...
人教版
三年级
数学几分之一教学设计
答:
1
)创造
分数
。师:刚刚我们认识了1/2、1/4,那你还想认识几分之一呢?不同分数的作品展示。师:同学说出这么多分数,那现在你们,就用我们准备好的正方形纸片折出你想要认识的几分之一,再
涂一涂
,表示出你所选定的分数。反馈:学生上台展示(指名学生说)你是怎么折的?写出分数 小结:。(三...
苏教版 小学
三年级数学下册
求一个数的几分之几是多少 教案
答:
生:正方形纸平均分成了4份,其中的
1
份
涂
了颜色。 师:涂色部分可以用哪个
分数
来表示呢? 生:可以用四分之一来表示。 师:谁能说一说为什么要用四分之一来表示呢? 生:把一个正方形平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部分是它的四分之一。 师:你说的真好!
3
. 出示课题 师:你们认识四分之...
【
三年级
数学《
分数
的初步认识》教学设计】 小学数学教学设计模板_百度...
答:
1
……分子 平均分 ─……
分数
线 读作:二分之一 是谁的 2 ……分母 篇二:
三年级
数学《分数的初步认识》教学设计 教学目标: 1 、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义。 2 、借助实物或直观...
1
2
3
4
5
涓嬩竴椤
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