00问答网
所有问题
当前搜索:
下列选项中不属于意义识记行为的是
下列选项中
,
不属于意义识记行为的是
( )。
答:
题干中单纯的圆周率的记忆是机械识记
,记忆的时间跟是否是意义识记没有关系。反复抄写也属于机械识记。因此,B、D两项表述错误,为正确选项。A项:例子中小明根据成语故事,是把握了材料的内在联系从而记住了大量成语。与题干不符,排除。C项:根据顺口溜的方法有效的记住元素的化合价,既有明确的识记目的...
下列选项中
,
不属于意义识记行为的是
()。
答:
【答案】:B、D 解析:意义识记是在理解的基础上,依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记,它是学生识记的主要形式。一个识记材料不管它本身是否有逻辑意义,只要个体能够与自身的知识经验建立一定的联系,就
是意义识记
。通过阅读成语故事记住许多成语,通过顺口溜记住元素的化合价都
属于意义识
...
下列选项中
,
属于意义识记的行为是
( )。
答:
【答案】:A A 【解析】
意义识记是
根据事物的内在联系,在反复领会、理解、弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。小明通过阅读成语故事记住了大量成语,这
是属于
“通过弄清成语本身意义、来源的基础上进行的识记”,是“意义识记”的一种表现形式。
以下属于意义识记行为的是
什么?( )
答:
【答案】:D 意义识记是根据事物的内在联系,在反复领会、理解,弄清事物本身意义的基础上所进行的识记,读故事记成语
属于意义识记
。
属于意义识记的行为是
答:
意义识记是
根据事物的内在联系,在反复领会、理解,弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。所以正确答案是A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语。这
是属于
“通过弄清成语本身意义、来源的基础上进行的识记”,是“意义识记”的一种表现形式。
求 小学数学教材教法题
答:
老师激发学生讨论,科代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的( )A、单向性 B、双向性 C、多向性 D、成员性16、
属于意义识记的行为是
( )A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语B、小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C、小明采用历史的先后顺序记住...
小学数学教材教法资料
答:
老师激发学生讨论,科代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的( )A、单向性 B、双向性 C、多向性 D、成员性16、
属于意义识记的行为是
( )A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语B、小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字...
2008年青海省教师招考试题
答:
老师激发学生讨论,科代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的( ) A、单向性 B、双向性 C、多向性 D、成员性 16、
属于意义识记的行为是
( ) A、小明通过阅读成语故事记住了大量成语 B、小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C、小明采用历史的先后...
有意识记和
意义识记的
区别
答:
1、含义不同:有意识记可分为机械识记和意义识记两种。有意识记是指有明确的识记目的,并运用一定方法的识记,在识记过程中还需要一定的意志努力。
意义识记是
指利用学习材料的意义进行的识记。2、特征不同:有意识记需要学习者具有高度的自觉性并努力把注意力和艰苦的智力劳动专注在识记对象上。意义识记...
有意识记和
意义识记的
区别
答:
而
意义识记
,则
是
指个体根据材料的意义、逻辑关系和内在联系进行的记忆。这种记忆过程中,个体不仅仅是机械地重复信息,而是尝试理解信息的深层含义,并在记忆中形成一定的知识结构或网络。例如,当学习一个新的概念或理论时,个体会尝试理解其与其他知识之间的联系和区别,从而形成有意义的记忆。意义识记依赖...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
意义识记行为有哪些
属于内容和形式关系的表现的有
下列关于元认知叙述正确的是
内隐记忆和外显记忆有什么区别
陈述性记忆和程序性记忆的例子
良好记忆的品质包括
当信息从短时记忆进入长时记忆
影响记忆力的因素有哪些
陈述性记忆和程序性记忆的区别