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为什么要引入分数的概念
【课堂记】我们
为什么要
学
分数
答:
细想了一下,这是一种新的数系,
引入
学生的认知系统时,
需要
让学生体会并理解这一知识点。现行教材基本是在学习分数之初,用自己的方式表达“一半”的时候,引入了1/2。我的浅见这是我们本身已经拥有的一个分数格式,不必费尽心思去让学生再去创造,因为已经有很多孩子其实是知道
分数的
存在,大部分也知...
为什么要引入
1/2,1/3这些
分数
?有什么特别的作用?不引入行不行或好不...
答:
引入的
目的是构造与聚点逐渐逼近的序列,逼近误差为1/n,你也可以引入其他的逼近序列,逼近误差可以是 1/n^2,1/2^n 等,只要误差逐渐趋于0就行。
分数的
产生和意义
答:
关于教学。老师在教学中缺乏全局
观念
,我们在教学“
分数的
意义”时,往往没能纵观全局,把握分数意义的发展,往往就课而教,以解决本课时的知识目标为重点,忽视了知识结构的整体性,这是根本原因。这个现象的普遍出现,说明我们在教学分数与除法的关系时,没有将其作为分数的另一层次的意义来理解,也没有将其与前面所学分数...
为什么引入分数
单位?
答:
首先,分数单位就是把分数例如,把一平均分成若干份取其中一份或者几份分数单位是指单一一份站成成分的分数,比如5/8就是把一分成八份,取其中的五份单一份占1/8,这个1/8就是5/8的分数单位,由此而来的,
为什么引入分数
单位的原因有以下?首先利于计算骑士能够更好地去分类,同时也能够清晰准确的...
小学教材中的
分数
和小数的意义有哪些?
答:
链接: https://pan.baidu.com/s/1INLHB7rfcQB9qFjDXC8Bpw 提取码: s6bi
小学数学
分数的
意义说课稿
答:
通过创设情景
引入
,不仅对分数有了再现,同时也使学生明白分数产生的必然性和必要性。使学生在故事中产生满足感,产生对学习分数的兴趣,从而自然而然的点题。 揭示课题:分数的产生和意义 (二) 了解分数的产生史: 分数起源于分。在原始社会,人们集体劳动要平均分配果实和猎物,逐渐有了
分数的概念
。以后在土地计算、土木...
分数的
意义是
什么
视频时间 02:21
分数的
由来与发展
答:
现代的称为bhinnarasi的
分数
似乎起源于印度在Aryabhatta(c。ad 500),[引用
需要
] Brahmagupta(c。628)和Bhaskara(c。1150)的工作。整数被写在一行上,其分数在两行的下一行写成。如果分数用小圆⟨0was或交叉⟨+ was标记,则从整数中减去;如果没有这样的标志出现,就被理解为被添加...
五下
分数的
意义
引入
有
什么
好的创意吗
答:
比如:同学们老师这里有一些粉笔,假如4只粉笔分给两个学生每个学生分多少只,2只粉笔分给两个学生每个学生分多少只,1只粉笔分给两个学生,每个学生分多少只。粉笔不够分时,同学们会根据他们的生活经验下意识的将粉笔掰开来分的均匀,此时便可以顺势导入
分数的
知识。
人教版
分数的
教学安排在哪几册中,设计意图分别是
什么
答:
2. 能借助图形比较分子是1的
分数的
大小。3.在活动中培养学生合作意识,培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力,使学生的思维得到发展。教学重、难点:
分数概念
的初步构建,认识几分之一。借助实物或图形直观比较分子是1的分数大小。教学设想:概念教学要注重教学活动的过程,即在教学领域内思维活动的...
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