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九年级上册语文故乡
九
上语文
书中《
故乡
》的生字词有哪些?
答:
九
上
《
故乡
》生字词如下:阴晦(huì):阴沉昏暗。萧索:荒凉、冷落的意思。影像:这里是印象的意思。髀(bì):大腿外面靠上的部位。嗤(chī)笑:讥笑。惘(wǎng)然:心里好像失去了什么的样子。恣睢(zìsuī):放纵,放任。既然[jì rán],这里是已然的意思。阴晦[yīn huì],阴沉昏暗。...
九年级语文上册
《
故乡
》教案
答:
小说以“我”回
故乡
的活动为线索,按照“回故乡一在故乡一离故乡”的顺序安排情节,依据“我”的所见、所闻、所忆、所感,着重描写了闰土和杨二嫂的巨大变化,从而反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下农村破产,农民生活痛苦的现实,揭示了封建传统观念对劳动大众精神
上
的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜,表达...
求苏教版
语文九年级上
《
故乡
》描写人物的句子,并分析人物性格
答:
棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”(少年闰土聪明能干、懂得的也多、善于与人交流)“阿呀,老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事……”闰土说着,(中年闰土变的拘束、有...
初三语文故乡
课文中有哪些铺垫与伏笔?
答:
回答:铺垫与伏笔如何区分? 提示:从在文章中的名称、位置、篇幅大小等看。 学生讨论。 ①从目的
上
看,铺垫描述的是次要人物或事件,目的却在为表现主要人物或事件蓄势; 伏笔是为了对下文作暗示,以使下文的情节不引起读者疑惑。 ②从形态上看,铺垫是“显性”的,对次要人物或事件作浓墨重彩的描述;而伏笔是...
九年级上册语文故乡
怎么分段
答:
第一部分(从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”)描写了
故乡
的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。第二部分(从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”)写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分(从“我们的船向前走”到完)写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开...
九年级语文
《
故乡
》优秀教案设计
答:
2.根据你对对
课文
内容的感受,在原题目《
故乡
》前加
上
定语。 三.反馈展示,讨论交流: 预设以下问题,引导学生交流: 1.讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。 (学生发言讨论后明确:小说按以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说,按时间先后为顺序,全文分成三个部分:第一部分(1—5段),写的是故乡...
九年级语文
《
故乡
》优质教案设计
答:
对上述问题的思考,是我们着手
初三年级语文
教学工作必须要思考的问题。《
故乡
》是一篇小说,这是它的文体属性。但是,我们在进行《故乡》的教学时, 必须超越小说的共性, 发掘其个性特点。小说的主要特点在于虚构,其虚构体现在两个方面:选材及表现手法
上
。设计怎样的故事情节,刻画怎样的人物形象,表现什么样的社会生活主题...
语文九年级上册
《
故乡
》教案设计
答:
人教版
语文九年级上册
《
故乡
》教案设计 教学目标 通过比较,使学生认识到闰土从少年到中年、杨二嫂从青年到老年,肖像、语言、行为、思想、性格诸方面的深刻巨大的变化以及这种变化的社会根源;体会鲁迅憎恨旧社会、渴望创造新生活的思想感情。 第一课时 一、课前准备 (一)生字识记 晦(huì):1.农历每月的末一日。
《
故乡
》这一文中人物形象有什么特点?
答:
从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,造成纯真的人性的扭曲,造成人与人之间的冷漠、隔膜,表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。该小说入选初中
语文
,人民教育出版社
九年级
(
上册
)。
初三语文
《
故乡
》分层写意
答:
部分第二部分(6~77段),在
故乡
.写“我”在故乡的所见,所闻,所忆,所感,重点写了闰土的变化,插入对杨二嫂的描写,作为衬托.层第三部分第一层(78~83段),一家人乘船离开故乡.层第三部分第二层(84~88段),写“我”坐在船
上
,渐离故乡时的感受.部分第三部分(78~88段),离故乡.写“我”离开...
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