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事情发生的可能性存在
生活中哪些
事情发生的可能性
为1?哪些为0?
答:
太阳东升西落的
发生的可能性
为1。打碎的杯子能够自动恢复成原样的概率为0。这种题一般是小学的时候学
发生概率
的时候的入门启发。在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
这个推论对吗:
可能发生的事
,只要时空足够大,就一定会发生.
答:
不对,
概率
事件一定发生的条件不是时空足够大,而是这件
事发生的
基础保持恒久不变。比如买彩票,即使空间时间足够大,国家终止了彩票行为,你就中不了。而如果国家政策不变,你买彩票的行为不变(你也不会因死亡或意外终止它),彩票的性质不变,你就一定能中。
现实
可能性
和抽象可能性区别
答:
尚不具备一些必要条件,因而是目前无法实现的可能性。现实可能性应该是在少数的重复数情况下有可能发生的
事情
,比如你出门的时候发现自己忘带东西了。抽象可能性是说你极小
可能的
事,但也不是完全不
可能发生
,就比如说你今天中彩票100万,有可能,但是
发生的可能性
极小。这是我的理解。
安全事故的
发生
是一种必然性还是一种偶然性
答:
本身安全事故就是一个小
概率
事件,那么安全事故和非安全事故两个事件同时
发生
情况下,安全事故发生是
存在
偶然性的。2就是看待安全事故是只从工厂的运营时间线上来看,工厂的安全措施规范等等,多夸夸工厂,所以安全事故在这种条件下是偶然的,当然你们也不应该否认事件发生一定是具有原因的。
如何理解「所有偶然
发生的事情
都是必然的」
答:
理解“所有偶然
发生的事情
都是必然的”这句话,可以从以下几个方面入手:1. 偶然和必然是相互关联的。在哲学和科学中,偶然和必然是描述事件
发生可能性
的两个极端。偶然指的是在某些条件下,一个事件有
可能发生
,但事先无法确定它是否会发生。必然则表示在一定条件下,一个事件一定会发生,没有其他可能...
人教版小学数学课件:《
可能性
》
答:
3、在参与丰富的数学活动中获得积极的情感体验和团结合作精神。教学重难点:领悟并判断
事情发生的可能性
及大小。教学设计:一、创设情境、导入新课。课件出示商场大转盘,与学生同玩抽奖游戏。师:小明要参加抽奖了,猜一猜,小明第一次可能转到什么奖?第二次,第三次、、、看来
事情的
发生不仅
存在
着各种...
可能性
教案
答:
1、通过多种活动,充分体验有些
事情的
发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,并能用“一定、可能、不可能”来描述
事情发生的可能性
。 2、在探索、解决问题的过程中,形成初步的判断、推理、概括能力。 3、激发学生学习数学的兴趣,产生积极的情感体验。 教学重点: 感受体验事情发生的确定性和不确定性,会判断生活...
可能性
教案
答:
1、师:不仅是摸球,其实在我们的生活中,同样有些事情是一定会发生的,有些是可能会发生,也有些事情是不
可能发生的
。课本第105页例2,请大家根据自己的经验判断一下:如果你认为这件事情一定发生就用√来表示;如果你认为这件事情是不可能发生的就用×来表示,如果你认为这件
事情可能发生
就用○来表示(师板书符号)。
如果说地球上一切
事情的发生概率
都是百分之五十,那人类是如何做出预测...
答:
3,世界上所有的
事情发生
概率本身就是不确定因素,所以一些随机事件
的概率
相同的事件,本身也有其不确定性因素。其实不得不说是,个体和群体的模拟实验中确实也会
存在
极其特殊的现象,所以也正因为如此一些不确定事件本身所代表的个体都是不确定的,所以也正是因为如此整体实践中才会趋向于一个大体的认同,...
可能性
教案
答:
哪位同学愿意用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些
事情发生的可能性
呢?(指2—3名同学举例,其他同学评判,教师适时点评。) 师:我们还知道事件发生的可能性有大有小。下面就请同学们猜一下三、一班的张晨同学做哪个游戏的可能性比较大?(大屏幕出示:大课间活动,三、一班的40名同学在操场上做...
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