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人教版小数的意义教学设计
《
小数的意义
》
教学设计
答:
三、学情分析:《
小数的意义
》是
人教版
四年级下册第三单元《小数的意义和性质》中的起始课。对于四年级“小数的意义”来说,学生已经初步认识了小数和分数,这两方面是学生直接的认知起点,但上述两点离本堂课的
教学
时间较长,加上学生并没有系统的学习分数知识,小数内容本身比较抽象,如何恰当处理四年...
小数的意义
教案
答:
小数的意义
教案 篇1
教学
目标 1. 使学生结合具体情境初步体会小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。 2. 使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动,经历小数含义的探索过程,增强与同伴合作的意识,体会数学与生活的密切联系。 3. 使学生通过了解小数的产生和发展过程,提高学习数学的兴趣。
小数的意义
教案
答:
教学设计
引导学生认真观察数位顺序表,并且同具体的小数相结合,自主建模,通过交流使学生掌握
小数的
数位顺序和计数单位,明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10,为学习小数的加法和减法奠定基础。 3.借助生活经验理解小数的性质。 借助教材7页“试一试”的情境引导学生进行观察、讨论,激发学生的学习兴趣,继而引出本节课所...
新
人教版小数的意义教学设计
答:
小数是十进分数的另一种表示形式,十分之几用一位小数表示,百分之几用两位小数表示,尽管这是一种规定,但
教学
时,我是通过举例的方式,一是从元角分入手,从1角,5角转化成0.1元,0.5元,学生理解0.1元,0.5元所表示的意义再慢慢的抽象出
小数的意义
。再从一位小数入手,让学生经历具体分析...
四年级下册数学
小数的意义
教案
答:
人教版
四年级下册数学
小数的意义
教案 一、
教学
内容:小数的意义P32——P33 二、教学目标: 1、理解小数的意义,知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几…… 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十,初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位...
小数的意义
学习单
答:
小数的意义
教案 篇1 设计说明 针对本节课的教学内容和知识特点,在
教学设计
上突出了以下几点:1.注重铺垫,以旧引新。本节课通过对整数数位顺序表的回顾,引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表,体会知识的内在联系。2.自主构建,交流补充。教材为学生呈现了小数数位顺序表,数位和计数单位...
小数的意义
说课稿
答:
1、
教学
内容 本节课是
人教版
小学数学四年级下册第四单元《
小数的意义
和性质》第一课时《小数的意义》的教学内容。小数的意义是一节概念教学课,这是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上学习的。掌握小数的意义,是这单元教学的重点,直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。 2...
小数的意义
和性质大单元
教学设计
答:
小数的意义
和性质大单元
教学设计
如下:1、引言 小数在数学中是一个非常重要的概念,它是指整数部分为零的小数。小数的意义在于能够精确地表示量值,特别是在测量和计算中。本单元教学设计旨在帮助学生深入理解小数的意义和性质,掌握小数的应用,提高学生的数学素养。2、知识点讲解 特殊的数,其整数部分为...
小数的意义
一
教学设计
答:
1.经历
小数的
认识过程,初步了解小数的含义,会读,写一位小数,知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。2.进一步认识数的发展,感受数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣。
教学
资源:投影 教学过程:一.创设情境,唤起经验 谈话:星期天,小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊,请大家注意这...
小数的意义
(一)
教学设计
答:
小数的意义
(一)
教学设计
如下:(1)教材分析。关于小数的教学,在三年级下册已经学过小数的初步认识,知道十进分数与一位小数之间的联系。小数的意义是在小学三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的。小数的概念比较难理解。由于学生还没有系统地学习过分数的知识,所以在理解小数...
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