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何谓自然的人化
实践美学 名词解释
答:
实际上,
一旦把‘人’完全还原为‘客观的人’、‘物质的(筋肉的)人’、‘自然的人’
,则‘自然的人化’就等于‘自然的自然化’,就成了毫无意义的同语反复;‘实践’的主观能动性在哪里?‘人’在哪里?‘美’又在哪里?”我不相信杨先生如果读到如此明确的表述,还会认为我们与李泽厚所代表的“旧实践美学”“没有...
自然
辩证法、科学技术和医学的关系
答:
1、古希腊自然观:
大自然
是一头巨大的理性动物 古代机体论自然观,是人类自然观的第一个历史形态,是古代神话或原始宗教,以及古代朴素自然哲学的核心思想。这种自然观在方法上有两大特征:一是“有机类比”
的拟人
观;二是“人一自然”合为一体。他们对自然只有一种笼统的、朦胧的、幼稚的观念,不可避免地带有直观性、...
求解释“道法
自然
”道家说的“道法自然”怎么解释
答:
狭义指与人类社会相区别的物质世界
。通常分为非生命系统和生命系统。被人类活动改变了的自然界,通常称为第二自然或人化自然。 ②天然而非人工的:自然铜|自然力|自然风光|自然资源。 ③自然而然;按事物内部规律发展变化:自然免疫|顺其自然|自然消亡|他自然能想出办法来。 ④自若,不拘束,不呆板:...
何谓
人的精神
答:
用哲学的术语来说,这就是把自己“对象化”,同时又把对象“人化”、“拟人化”
。所以,自我意识也就是把自己的本质对象化,把对象、自然界人化。这是自我意识本身的内在结构。在自我意识的这样一种结构下,就建立起了人的精神大厦。什么是人的精神?一言以蔽之,就是自我意识在“知、意、情”,也就是知识、意志和...
中国古代的教育思想
答:
尽管传统教育思想缺乏严密、完整的理论体系,但是比如现今教育所主张的“
人化
”教育理念在传统教育思想中或隐或显地贯穿始终。从外在的规范向人心的心灵深处探寻意义,重视人的生命价值和存在价值。注重人与人、人与物之间的和谐,是传统教育思想带给我们的重要启示 二、“开拓胸次”、“圣者气象”的教育境界。 传统教...
“学而时习之,不亦说乎?”是什么意思?
答:
这句话出自《论语·学而第一》,意思是“学习并且试试温习这些知识,不是一件令人快乐的事情吗”。当然,这是小学时候《论语十则》一课中的标准翻译,这也是自宋代以来的标准答案。这种解释是朱熹和其他的宋明理学学者所支持的。朱熹在他的《四书集注》中对这句话做出了解释:“学而又时时习之,则...
学而时习之中的之是什么意思?
答:
西学讲
人化自然
,后来又有了所谓的人择原理,但对这“天地人”的关系,还是没有儒家、《论语》讲得透彻。“人不知而不愠”,就是要成就“与人其和而人与其和”,最终成就真正的“人和”。这三个“不亦”,讲的就是君子如何“与其天时、与其地利”,最后“成其人和”,什么才是真正的“人和”?就是“人不愠”的...
你认为孔子是个什么样的人?
答:
二、不用亲自操刀就能写出旷世经典的奇人。对后世影响巨大的《论语》并非孔子所著,而是由其弟子们编纂整理而成,这和释迦牟尼、耶稣极为相似,著作由后学门生结集完成,多是记载其生平和言行,却能成为影响深远的经典之作。之所以为奇人,因为这种人在并不是很多。三、明知不可为而为之的倔强老头。
传统节日的传承和发扬作文高三
答:
在日常生活中,我们应心存感恩的心,感恩
自然
,感恩父母、亲人,感恩社会。孔子的门人曾参说:“夫子之道,忠恕而已”。
何谓
“忠恕”?尽已之为忠,就是要竭尽自己之力认真对待每一件事,善待同学、同事、亲朋好友;“恕”寓意“如心”,就是推己及人,将心比心。我们在工作和生活中有了“忠恕”之心,就能认真对待工作,...
紧箍咒(束缚咒语)详细资料大全
答:
他若不伏使唤,可将此箍儿与他戴在头上,
自然
见肉生根。各依所用的咒语念 一念,眼胀头痛,脑门皆裂,管教他入我门来。” 紧箍咒 明·吴承恩《西游记》第十四回:“我那里还有一篇咒儿,唤做‘定心真言’,又名做‘紧箍儿咒’,你可暗暗的念熟,牢记心头,再莫泄漏一人知道。
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