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倍的认识课后反思
求一个数的几
倍
是多少
教学反思
答:
有关倍数的
教学反思
可以这样写:在本节课中结合教材分析学生
的认知
现状,主要采纳以下几种策略展开教学,通过实践根本到达了预期效果。1.创设贴近学生生活实际的情境。小学数学中大局部学习内容都可以在生活中找到原型。2、数学活动。通过摆小木棍的操作活动给学生提供充分的数学活动的时机,让学生经历了做的...
小学数学优秀案例《求一个数的几
倍
是多少》
教学
设计与
反思
答:
2、学生
认知
发展分析:此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容,而学习理解“
倍
”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法,为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开
教学
,以旧引新,化难为简。3、学生认知障碍点分析:本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念,在理解...
《
倍
》
教学反思
答:
一节课总有一定的
教学
任务,包括
认知
技能、数学思考、情感态度、价值观等。这就要求教师提出的问题要紧紧围绕教学目标,而且要做到具体、明确,不能一味笼统地问“你发现了什么?”一方面,要及时从生活情境地中运用数学语言提炼数学问题,另一方面,要充分发挥情境的作用,不能把情境创设作为课堂教学的“摆...
2014年新版三年级数学上册解决问题求一个数的几
倍
是多少
教学反思
答:
本节课的
教学
可以分成两个部分:一是
认识倍
,理解
倍的
意义;二是在此基础上,学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。在教学中,第一部分我重视学生的感知,通过圈圈画画,让学生在学习了相差关系的基础上进入对倍数关系的学习。第二部分的处理上是通过一定的情境,让学生感知到求一个数是另...
2014年新版三年级数学上册解决问题求一个数的几
倍
是多少
教学反思
答:
求一个数的几倍是多少的
教学反思
董勇明 “倍”是一个抽象的概念,本节课是在学生掌握了一些
倍的
初步
认识
的基础上,依据“份”和“几个几”扩展而来,是通过两个事物的比较,让学生明确,谁和谁比,以谁为一份,谁有谁这样的几份,就是几个几,谁就是谁的几倍。由此引出“求一个数的几倍是...
《求一个数是另一个数的几
倍
是多少》
教学反思
答:
(1)尊重学生
的认知
起点,并根据学生的认知起点随机引导。这主要体现在“
倍
”概念的引进以及“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算这两个
教学
环节上。有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。因此,我在教学时尽力顺应学生的原有认知进行相应的引导,同时在这一点上还注意了“教师的...
因数和倍数
教学反思
答:
因数和倍数
教学反思
(一) 这节课我在教学中充分体现以学生为主体,为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导,同时,也为提高课堂教学的有效性,我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化,具体做到了以下几点: 一、 操作实践,举例内化,
认识倍
数和因数 我创设有效的数学学习情境,数形结合,变抽象为直...
五年级下册因数和倍数
教学反思
答:
五年级下册因数和倍数
教学反思
(一) 一、教材与知识点的对比与区别 1、对比新版教材知识设置与传统教材的区别。 有关数论的这部分知识是传统教学内容,但教材在传承以往优秀做法的同时也进行了较大幅度的改动。无论是从宏观方面——内容的划分,还是从微观方面——具体内容的设计上都独具匠心。“因数与倍数”
的认识
与...
因数和倍数1的
教学反思
8篇
答:
因数和倍数1的
教学反思
篇1 ?因数和倍数》是一节数学概念课,人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课又是这一单元的的教学重点。为让学生很好的感受因数与倍数的意义,能够熟练的找出一个数的因数与倍数,灵活地处理了教材,分为两课时进行。第一课时只让学生
认识
了因数和倍数的意义及...
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