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儿童规则行为发展阶段
幼儿
对约定俗成
规则
的理解要经历哪几个
阶段
答:
1、第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2-5岁)
,该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性,在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向;“前道德”就是发生在“道德”之前,意思就是这个阶段的是没有道德概念的。上一章我们学过,5岁下的孩子基本属于感知运动阶段,或者说刚进入...
科尔伯格
儿童
纪律
发展
水平
答:
阶段1:反抗行为阶段
4-5岁之前的儿童,多处于这一阶段。这一阶段的儿童,他们的行为中经常表现出对抗性,拒绝遵循指示、要求,需要给予大量的注意;他们很少具有自己的规则,但是畏于斥责,可能遵循他人的要求。在学校教育阶段,也有一些学生处于这一水平。表现为当教师盯住他们时,他们会表现得中规中矩...
小学生自律性的
发展
一般包括几个
阶段
?
答:
第四阶段 自律自觉阶段
。他们是教师特别喜欢的学生。无论教师是否在场,他们都会很自觉,因为他们知道,这样做是对的。他们对其他学生迫使教师利用太多课堂时间处理纪律问题感到厌烦。尽管大多数学生并没有完全达到这个水平,但有关道理都是知道的。教师在课堂上安排的合作学习对他们来说是一个促进,有助于...
儿童规则行为发展
有哪些步骤?
答:
如:早餐起床穿衣,10分钟之内3颗红星,20分钟之内2颗红星,30分钟之内1颗红星
;也可以变成,每早起床10分钟之内3颗红星,5分钟之内2颗红星,3分钟之内1颗红星。以对应的红星数量,可以兑换礼物(礼物的清单要提前列出来)。最后,再配合“美言录”,父母每天一句鼓励,确保“外驱力”转换成“内驱力”...
依据社会性
发展
,将
幼儿
的游戏划分为哪四个
阶段
,有什么特点
答:
1、独自游戏
阶段
独自游戏一般出现在出生后头两年内。
儿童
摆弄的客体可能反映了客体的功能及社会用途,也可能使客体的外形、位置及其性质等发生变化。随着儿童年龄的增长,以客体为对象的游戏内容和形式越来越复杂。儿童不仅关心引起客体变化的
行为
,而且对客体本身也发生兴趣,动作的灵巧性与精确性也不断加强...
简述皮亚杰的
儿童
道德
发展阶段
论。
答:
这一
阶段
也称作“他律期”。该时期的
儿童
服从外部
规则
,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的,而且只根据
行为
后果判断对错。(3)可逆性阶段 这一阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的,而把它看作是同伴间共同约定的。这一时期也称作自律期。道德
发展
到这个时期,不再无...
皮亚杰认为8-10岁
儿童
处于什么
阶段
答:
又称权威
阶段
,遵从成人的
规则
,从
行为
结果去判断行为好坏,不考虑行为动机。比如,他们会认为无意打破10只玻璃杯的
小孩
比故意打破3只玻璃杯的小孩坏,因为后者打破的更少。3、自律阶段(8—10岁):又称可逆性阶段。这个阶段类似于科尔伯格的后习俗水平,此时的
儿童
不是盲目遵守成人的权威,而是自主地...
课堂纪律的
发展阶段
答:
课堂纪律的发展阶段如下:
1、反抗行为阶段
。4—5 岁前的儿童多处于这一阶段。当教师或父母向儿童展示出强力的控制时,儿童的不良行为可以很有效地得到约束,反之,他们就可能不断表现出不良行为。2、
自我服务行为阶段
。5—7 岁的儿童多处于这一阶段。学生很少具有自我纪律感, 表现得不稳定,为了避免出现...
小学
儿童
的
规则
意识如何
发展
答:
我们把故事会分成三个
阶段
:一阶段是雷锋小时候的故事,二阶段是雷锋助人为乐、认真工作的故事,三阶段是雷锋叔叔牺牲的故事。为了开好这个故事会,
孩子
们都做了精心地准备,故事会上个个激情洋溢、声情并茂。开完故事会,孩子们都被雷锋叔叔助人为乐的精神深深感动,他们好像长大了很多,懂事了很多。...
皮亚杰道德
发展
的四个
阶段
答:
遵从成人的
规则
;从
行为
结果去判断行为好坏,不考虑行为动机。比如,他们会认为无意打破10只玻璃杯的
小孩
比故意打破3只玻璃杯的小孩坏,因为后者打破的更少——这是因为他们现在还不会从行为的动机出发去判断行为本身,只单单是从行为的结果看哪个更糟糕。 这个
阶段
的
儿童
认为,应该尊重权威和尊重年长者的...
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