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克和千克怎么感
你对《
克与千克
》有什么深刻的感受?
答:
《
克与千克
》的感受,详细介绍如下:一、课程介绍:1、《
克和千克
》是人教版数学第六单元的第一课时,克与千克对于小学生来说是个全新的质量概念,克和千克是两个基本的质量单位,而质量单位不像长度单位那样直观具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。2、根据小学生的心理特点,年龄特点以及...
如何
让学生更好地认识"
克和千克
答:
其实最直观的看法做事
克与千克
首先在数量上就是字的数量上就不同,课是一个字,千克是两个字,首先可以从这点区分两个字比一个字多,所以千克比克要重,那其次的话,我们可以拿物体或者师说。切物体的包装袋去让孩子直观的感受比如是说轻一点的东西我们标注但是五十克重一点的东西我们编著的可能是五...
克与千克
优秀教案设计_《克与千克》教学反思
答:
1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位
克和千克
,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。 2.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。 3.在教师的指导下,提高小组学习的实效 教学过程: 一、情景导入、联系生活、感知轻重: 师:同学们,你们喜欢动物吗? 生:喜欢。 师:请同学们一起...
小学二年级《
克和千克
》数学教案及教学反思
答:
3、对呀!
克与千克
都是用来表示物体轻重的单位,我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位:克与千克(揭示课题) 4、其实,生活中还有很多物体的质量是用
克和千克
作单位的,谁愿意把你收集的信息和大家说一说。 (二) 充分感受、自主探究 A、感知1克的重量 (1)看来同学们对克与千克了解得可真不少,...
《
克与千克
》的教学反思
答:
在本节课中,我先让学生交流平时购物中的一些发现,学生学会了认识商品的质量标注,从而感受到
克和千克
的知识是真实的、亲切的,就在我们的生活中,为学生学数学建立了充足的信心。 二、为学生提供“做数学”的机会 传统的教学中,知识形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维,学生无法体验知识的...
克和千克
有什么认识
答:
已经有了初步的物体轻重的观念,但是由于质量单位不像长度单位那样直观,只能靠身体的感觉感知,对质量单位还缺乏认识。因此,通过多种方式的活动体验,让学生在活动中对1
克和
1
千克
的实际“大小”进行直观感知,从而帮助学生逐步建立起鲜明的“表象”,为后续进行合理估测建立好标准。
“
克和千克
”的教学反思
答:
并清楚感受“1克”和“1
千克
”物体的重量。充分意识到,把生活的常见事物与数学结合起来很有味道,学得一点都不累!由此可见:多让同学们操作、动口说一说,满足他们好动好说的特点,他们会学得开心,老师也教得轻松。另外:书本的第89页第7题,对于学生来说,解决起来有困难。第一步,要思考2千克...
千克和
克教学反思
答:
千克和
克教学反思1
克和千克
这一单元主要教学目标是在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念。知道1千克=1000克,使学生知道用秤称物体的方法并且在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。 课前,我让学生准备了2分的硬币两袋500克的盐,学生自带了一些物品。精彩两...
人教版二年级下册数学《
克与千克
》教案
答:
通过掂一掂、估一估、称一称的活动,使学生感受数学与生活实际密切相关,能根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流,培养学生动手操作能力。 1.3情感态度与价值观: 感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。 教学重难点 教学重点:认识认识质量单位
克和千克
,熟练掌握1千克=1000克,运用...
克和千克
的换算
答:
1
千克
=1000克,千克符号kg为国际单位制中度量质量的基本单位,千克也是日常生活中最常使用的基本单位之一一千克的定义就是国际千克原器的质量,几乎与一升的水等重千克是唯一一个有国际单位制词头的基本单位,也是唯一;是小学教学的微课课程设计思路 称量较轻物品的质量,常用“克”作单位,“克”用字母...
1
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