00问答网
所有问题
当前搜索:
六年级数学圆的周长教学反思
画
圆的教学反思
5篇
答:
让学生
反思
刚才的操作过程,找出误差的原因,感受结论的合理性 三、带着问题,利于主动探索。 怎样测量
圆的周长
,有几种方法?上课老师打破了教材有什么教什么的传统做法,放手让学生探索创造,学生带着老师提出的问题,一边思考,一边动手,把学习的主动权交给学生。这样,学生有充裕的思考时间,有自由的活动空间,有自我表现的...
北师大版小学
数学
三
年级
上册优质课《什么是
周长
》教案与
教学反思
答:
《什么是
周长
》是北师大版
数学
三
年级
上册第五单元第一课时
的教学
内容,这是一节概念课的新知教学,本科的教学目标是认识周长,属于几何范畴。基于知识特点,我在设计教学时,将认知过程分为概念认知和实践理解两部分。下面具体
反思
一下教学中的优点与不足。先说优点:1.使用多媒体课件进行几何直观演示,使...
北师大版三
年级
《什么是
周长
》
教学反思
答:
找身边物体的周长等活动,从多角度让学生建立“一周”的空间概念.能够结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等,设计了密切联系儿童生活的
教学
内容,使学生体会到
数学
源于生活,生活中处处有数学.尤其是让学生描树叶的周长、量
圆的周长
让学生在自己最感兴趣的活动中掌握数学知识,...
圆的
面积
教学反思
答:
《圆的面积》
教学反思
2 “圆的面积”是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法,认识了圆,会计算
圆的周长
的基础上进行教学的。本课时的教学设计,我特别注意遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程,重视从学生的生活经验和已有知识出发学习
数学
,理解数学。
《扇形的认识》
教学反思
答:
教学反思
是教师自我成长的关键环节,没有反思就没有进步。下面我将对2021年11月18日在六(8)上的二八工程展示课《扇形的认识》进行总结和反思。扇形的认识是在学生学习了圆的认识,
圆的周长
,圆的面积等相关知识后,衍生出来的一个新的有关于圆的平面图形。关于扇形的基本定义和圆心角的概念课本讲得...
小学
数学
主题式情景教学实效性的实践研究
的教学反思
答:
为让学生在活动中发现问题,教师应将教学中应解决的问题,隐藏在所创设的情境中,使学生在活动中形成认知冲突,再围绕问题开展活动。如;在
教学圆的周长
时,先让学生运用学具,用不同的方法测量出圆的周长,再用一根系着小球的线在空中旋转,使其成为一个圆,学生观察思考后便知,这样的圆的周长用前面...
车论为什么是
圆形的
教案
答:
六、
教学反思
1、要创造性的使用教材教材只是为教师提供最基本的教学素材,教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。例如:一开始的一幅图就能深深地吸引着学生,使他们产生许多的遐想,对这节课产生很大的兴趣,可谓成功了一半,再加上对日常生活中利用
圆的
例子,教师在让学生充分讨论发表自己的见解后,再提出未讲到的...
小学一
年级教学反思
答:
六年纪《
圆的周长
》的设计给学生提供自主探索的契机,学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系,用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出,填写报告单,观察数据发现倍数关系,由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的
数学
思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论...
小学
数学
主题式情景教学实效性的实践研究
的教学反思
答:
而探究性学习的一个显著特点就是围绕问题开展
教与学
活动,而问题往往产生于具体的情境中。为让学生在活动中发现问题,教师应将教学中应解决的问题,隐藏在所创设的情境中,使学生在活动中形成认知冲突,再围绕问题开展活动。如;在
教学圆的周长
时,先让学生运用学具,用不同的方法测量出圆的周长,再用...
六年级数学
下册第三单元圆柱的认识教案
答:
我们认识了一种新的立体图形-圆柱,这一类图形有几个共同的特点:比如它们的上、下底面都是完全相等圆,侧面展开后是一个长方形。 人教版
六年级数学
下册第三单元圆柱的认识教案4
教学
目标 1.使学生认识圆柱的底面,侧面和高,掌握圆柱的基本特征,发展学生的空间观念。 2.让学生经历探索圆柱基本特征的过程,提高学生...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
其他人还搜