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关雎的教育思想
《诗经》开篇之作为什么会选择《
关雎
》?
答:
毛苌认为,国风的风是讽喻劝诫,
《关雎》篇是在劝诫夫妇之间应该遵从怎样的伦理道德,夫妇是家庭关系的核心,家庭是社会的基本单位
,夫妇之间关系稳定就决定了社会关系的基本稳定。《关雎》篇具有引导伦理道德和社会稳定的重大意义,因而会被放在《诗经》的开篇。
诗大序对
关雎的
描述
答:
《
关雎
》,后妃之德也,风之始也,所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉,用之邦国焉。风,风也,教也;风以动之,教以化之。《诗经》中的《
关睢
》是赞美周文王妃太姒美德的。是《风》的第一首诗,是周文王从自己妻子开始推行风化天下,树立夫妇之间的美德的。特意用它来
教育
百姓,用它来教育臣...
出自《诗经》的<
关雎
>抒发了作者怎样
的思想
感情?
答:
《
关雎
》通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。首章以雎鸟相向合鸣,相依相恋,兴起淑女陪君子的联想。以下各章,又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。其内容其实很单纯,是写一个“君子”对“淑女”的追求,写他得不到“淑女”时心里苦恼,翻来覆去睡不着觉;得到了“淑女”就很开...
九年级上册《
关雎
》教学反思3?篇
答:
九年级《
关雎
》教学反思1 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,以恋爱和婚姻为题材的作品在《诗经》中占有很大比重,《诗经》中的爱情诗歌,大部分表现劳动人民纯洁、朴实、健康
的思想
感情。而《关雎》则是《诗经》中较为优秀的爱情篇章。那么在教学《关雎》的时候,我们究竟该教给学生什么呢? 静下心来细细地思考这个...
西汉和东汉经学对
关雎
一诗的解读方式
答:
例如,汉代经学家郑玄将《
关雎
》解释为反映周代礼制和音乐文化的重要资料,强调其在文化传承和历史研究方面的价值。而到了东汉时期,经学家开始注重对《关雎》的实际应用和
教育
意义。东汉经学家马融认为,《关雎》中所表现的礼乐精神可以作为教育孝道、忠诚、友爱等方面的范本,强调其在道德修养和人文教育...
关雎的
赏析
答:
关关雎鸠
,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。释义:关关和鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子,是君子的好配偶。参差不...
诗经《
关雎
》教案
答:
七、观看《
关雎
》动画,学生现场演绎现代版《关雎》(听,看) 八、主题归纳并学生进行必要
的教育
警示。 这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望,这是日常生活中
思想
感情的自然流露,所歌唱的是他们生活中真实感受到的,具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实,全无庸俗虚伪之态,有一种发自内心的...
诗经
关雎
教学目标设计
答:
下面是我整理的诗经
关雎
教学目标设计,希望对你有所帮助! 【设计简说】: 一、教材分析: 《关雎》是《诗经》首篇,编排在人教版九年级下册第六单元。文章描写一男子对心爱姑娘思念和追求过程,生动传神地写出了他内心深处求之不得焦虑和求而得之喜悦。其文、义、声、情俱佳,足为“国风”之始,《诗经》之冠。在...
乐而不淫,哀而不伤是什么意思
答:
孔子说:“《
关雎
》这首诗,快乐要有节制,悲哀也不能过度。” 【赏析】 这个言论告诉我们,生活中的快乐和悲伤都需要适度。我们不能因为快乐而放纵自己,也不能因为悲伤而过度伤心,而是要有节制地去感受这些情感。 【创作背景】 这句话出现在《论语》中,是孔子为了
教育
弟子而说的话。当时的社会背景是,封建贵族对乐...
九年级《
关雎
》说课设计
答:
前苏联
教育
学家苏霍姆林斯基指出:“在学校里,重要的不是学得多少知识和技能,而是学会一个会学习的能力,学会自己去学习的能力。”因此,我设计了以下学法:1、诵读法 2、标注法 3、自主探究法 4、比较法 八、说教学程序 导语 1、资料助读(常识介绍)2、朗读全诗,整体感知 3、思读全诗...
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