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分数产生的必要性
什么是得到一个
分数的必要
条件
答:
分母不能为0是得到一个分数的必要条件
。根据查询相关公开资料显示,分数有意义的条件是分母不能为0,分式有意义的条件是分母不能为0。
分数
是怎么来的,为什么会有分数
答:
一、由来:1、三千多年前,古埃及为了在不能分得整数的情况下表示数,用特殊符号表示分子为1的分数。两千多年前,中国有了分数,但是,秦汉时期的
分数的
表现形式不一样。印度出现了和我国相似的分数表示法。再往后,阿拉伯人发明了分数线,今天分数的表示法就由此而来。2、200多年前,瑞士数学家欧拉,...
分数的产生的
意义
答:
分数的产生 人类历史上最早产生的数是自然数(正整数),
以后在度量和均分时往往不能正好得到整数的结果,这样就产生了分数
。用一个作标准的量(度量单位)去度量另一个量,只有当量若干次正好量尽的时候,才可以用一个整数来表示度量的结果。如果量若干次不能正好量尽,有两种情况:例如,用b作标准...
分数的产生
和意义
答:
第二阶段是五年级下册对分数再认识,主要内容包括
分数的
意义、真分数假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数小数的互化、异分母分数的加减等主要内容。分数的意义是把多个物体或多个图形看作一个整体,概括出单位“1”及分数的意义,再接着学习分数与除法的关系、初步学习怎样求“一个数是另一个数的几分之几”的...
【课堂记】我们为什么要学
分数
答:
大单元整合教学,我们缺失了一个环节:学习
分数的必要性
。细想了一下,这是一种新的数系,引入学生的认知系统时,需要让学生体会并理解这一知识点。现行教材基本是在学习分数之初,用自己的方式表达“一半”的时候,引入了1/2。我的浅见这是我们本身已经拥有的一个分数格式,不必费尽心思去让学生再去...
小学数学
分数的
意义说课稿
答:
(一)展示资料,了解分数的产生 通过谈话自然引入,让学生通过调查、把自己知道的说给大家听。使学生有满足感,产生对学习分数的兴趣,感受到
分数产生的必要性
。 (二)唤醒已知、探究未知 1、通过回顾旧知,为学习新知作准备,激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性。 2、第一次动手操作理解单位“1”的含义。 (1)老...
你认为有
必要
让小学生明确 是
分数
吗?为什么?现行的小学数学教材中要求...
答:
当然有
必要
,
分数
在现代数学中是可以表示a/b,其中a,b是整数,b≠0。所以0/8是分数。小学数学中,把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。0/8: 表示把“1”平均分成8份,0/8表示0份,它是一个分数。
学校不公布期末成绩被家长投诉,考试
分数
真的很重要吗??
答:
可能学校不公布成绩,是怕孩子考得不好,而在班级排名靠后让家长面子上难看。但是事实就是事实,不会因为你不公布,就没有人知道孩子的学习情况。孩子在家里的表现,家长是看在眼里的,根据他们的情况自然也可以猜到在校学习情况,所以,学校没有
必要
掩饰成绩,公布出来,说清楚公布
分数
不是为了名次,不...
《
分数的
意义和性质》说课稿
答:
(一)展示资料,了解分数的产生 通过谈话自然引入,让学生通过调查、把自己知道的说给大家听。使学生有满足感,产生对学习分数的兴趣,感受到
分数产生的必要性
。 (二)唤醒已知、探究未知 1、通过回顾旧知,为学习新知作准备,激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性。 2、第一次动手操作理解单位“1”的含义。 (1)教...
分数的
意义教案
答:
使学生有满足感,产生对学习分数的兴趣,感受到
分数产生的必要性
。 (二)唤醒已知、探究未知 1.通过回顾旧知,为学习新知作准备,激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性。 第一次动手操作理解单位“1”的含义。 (1)教师提出:1/2除了可以表示把一个苹果平均分成2份,取其中的1份,还可以表示什么呢?为了便于同学们...
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