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分数的产生和意义
分数的产生和意义
是什么?
答:
当两个整数相除时得不到整数,往往用分数表示,分数就在这时候产生了;
分数的意义是把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数
。分数的分类:分数也可以看作两个数相除,分数的分子相当于被除数,分母相当于除数,分数线相当于除号;求一个数是(占)另一个数的几分之几的问题的解题办法...
分数的产生和意义
答:
分数的意义主要借助具体的实物和直观图形,把一个物体或一个图形平均分成若干份,用分数来表示其中的一份或几份
。第二阶段是五年级下册对分数再认识,主要内容包括分数的意义、真分数假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数小数的互化、异分母分数的加减等主要内容。分数的意义是把多个物体或多个图形看作一个整体,概...
分数的产生
原因
及意义
答:
分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数
。分数单位:把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数,叫做分数单位。如:5/7的分数单位是1/。。分数和除法的联系:分子相当于被除数 分母相当于除数 分数值相当于商。
分数的含义
是什么
答:
分数
一般包括:真分数,假分数,带分数.真分数小于1.假分数大于1,或者等于1.带分数大于1而又是最简分数.带分数是由一个整数和一个真分数组成的。注意 ①分母和分子中不能有0,否则无
意义
。②分数中不能出现无理数(如2的平方根),否则就不是分数。
产生
人类历史上最早产生的数是自然数(正整数)...
分数的产生和意义
答:
分数的产生和意义如下:
1、分数的产生:在日常生活中,人们在进行测量和计算的时候,有时不能得到整数得结果
。例如,用一个计量单位“米”测量黑板长度,量了3米后,剩下的一段不够1米了,还能用整数表示吗?又如,老师只有一个苹果要平均分给两个小朋友,每个小朋友分得多少个?还能用整数表示吗?
分数的意义
五年级
答:
一、分数的前世今生 (一)
分数的产生
古代采用绳结计数,有了计算,产生面积丈量土地,从数的产生到现在,数学的发展源于社会进步的需要,分数的出现源于对生活中“不足”的“满足”,是对不足单位“1”的事物的表示,自然数之后,平均分和度量时往往不能得到整数的结果,分数就产生了,并且作为小数、...
分数的产生和意义
有什么提醒大家注意的
答:
【定义】:
分数
表示一个数是另一个数的几分之几,或一个事件所有事件的比例。把整体“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫分数。【历史】:在历史上,分数几乎与自然数一样古老。早在人类文化发明的初期,由于进行测量和均分的需要,引入并使用了分数。【外国】在许多民族的古代文献中都...
分数的意义
答:
距0近的第一个点(你图中的。)1/4就是把1个单位等分成4份,其中的一份是1/4
分数
:就是把1个单位等分成分母所给出的份数,然后取分子数那么多份。如3/8:分8份,取其中3份那么长就是了。
分数的产生
的
意义
答:
也需要引进新的一种数-分数。综上所述,分数是在实际度量和均分中
产生
的。
分数的意义
把单位1平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数。例如:把单位1平均分成5份,表示这样一份的数是1/5,表示这样3份的数,是3/5.就是吧一个数平均分成若干分取其中的一份或几份叫做分数啦!
五年级下册数学的
分数的意义
,孩子总是无法理解。比如说,一堆苹果60个...
答:
一、 从分数的初步认识入手 。初步认识分数是学生对数的认识的一次拓展。认识分数 ,
首先要明白分数的产生
,是在平均分的过程中,发现用整数表示不了需要的结果,劳动人民才发明了分数。如我在教学时创设了这样的情境 :今天表现好的两个小朋友,老师要给他们发奖品,奖品有2支铅笔和一个月饼,应该怎么...
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