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分数的基本性式教学设计
《
分数的基本性质
》
教学设计
答:
1、理解和掌握
分数的基本性质
。 2、理解分数的基本性质与商不变规律的关系。 3、培养
教学
内容:小学数学第十册,分数的基本性质教材第107~108页。 学生观察、比较,抽象、概括的能力及初步的逻辑推理能力。 4、应用分数的基本性质解决简单实际问题。 5、正确认识、处理变与不变的的辨证关系。 教学重点: 掌握分数的...
人教版
分数的基本性质教学设计
答:
1、知识与技能:理解和掌握
分数的基本性质
,知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数;培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力,进一步发展学生的思维。 2、过程与方法:经历探究分数基本性质的过程,感受“变与不变”数学思想方法。 3、情感、...
分数的基本性质
教案
答:
分数的基本性质
教案 篇1
教学
目的: 1、理解分数的基本性质; 2、初步掌握
分数性质
的应用; 3、培养学生观察——探索——抽象——概括的能力; 4、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点: 从相等的分数中看出变与不变,观察、发现、概括其中的规律。 教学难点: 形成对分数的基本性质的统一...
分数的基本性质教学设计
答:
二、
教学
重点探索
分数的基本性质
三、教学难点抽象概括出分数的基本性质四、教学准备课件、剪刀、正方形纸片 探究分数基本性质拿出三张同样大小的正方形纸,把他们平均分,并涂上颜色,分别表示出孙悟空、三徒弟、猪八戒分得的月饼,并用分数表示出涂色部分的大小。师:观察这三个分数,你发现了什么?生1...
《
分数的基本性质
》说课稿
答:
为了全面、准确地引导学生探索发现
分数的基本性质
,实现
教学
目标,我努力抓住学生的思维生长点组织教学,
设计
了以下五步教学环节: 1、创境设疑:回顾旧知,引发思考 2、自主探究:动手实践,发现规律 3、交流归纳:揭示规律,巩固深化 4、分层精练:多层练习,多元评价 5、感悟延伸:课堂小结,加深理解 第一环节:创境设疑 结合...
《
分数的基本性质
》
教学设计
答:
因此,
分数的基本性质
是该单元的
教学
重点之一。学情分析 学生已经清楚理解分数的意义,明确分数与除法的关系,商不变性质等知识,这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识,分数的分子、分母变了,分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变”中发现...
分数的基本性质教学设计
答:
分数的基本性质教学设计
:在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学目标 1、让学生通过经历预测猜想实验分析一一 合情推理,探究创造的过程,理解和掌握分数的基本性质,知道它与整数除法...
分数的基本性质教学设计
答:
分数的基本性质
在
分数教学
中占有重要的地位,它是约分,通分的依据,对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助,所以,分数的基本性质是本单元的教学重点之一。我在
设计
这节课时,大胆利用“猜想和验证”方法,留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间,让学生得到不仅是数学知识,更主要的是数学学习的方法,...
分数的
初步认识
教学设计
答:
二、目标解析 通过对“分数墙”的解读,既能帮助学生回顾本册所学的分数的初步认识,又为学生进一步探索分数的
性质
提供了空间。用好“分数墙”让学生感悟数形结合的思想和方法,发展学生的数感。 三、
教学
重难点 教学重点:使学生进一步理解和掌握
分数的基本
知识,能解决简单的分数实际问题。 ...
求初中数学
教学设计
答:
教学
流程
设计
教学过程设计 一、 情景引入 1.观察 在括号内填写每一步骤的依据 计算:解:( )( )[通过填空和观察,使学生明确分数的计算和化简实质是进行分数的通分和约分,而通分和约分的依据是
分数的基本性质
]2.思考 问题(1):还记得分数的基本性质吗?问题(2):分式是否也有这样...
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