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初一学生的心理特点学情分析
初中
学生的学情分析
怎么写?
答:
具有很大的可塑性和易变性
。同时,
我校学生理论知识比较薄弱,但思维活跃,课堂敢于发言,素质整体上呈现多层次的特点
。八年级学情分析由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女,所以养成了他们很多人中以我为中心的心理,他们中有些人义务意识淡薄,有些人在行使自己权利的时候,不关注国家、集体、社会的...
初一学生的学情特点
答:
1、有的学生学习兴趣不是很高,甚至有厌学情绪。2、回家不会学习,无正确的学习方法,缺乏有效的巩固手段
。3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划。4、部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法。5、课程难度增加以后,学生心理压力较大,自信心明显不足而且学习动力...
在
学情分析
中,
学生的心理特点
主要有
答:
在学情分析中,学生的心理特点主要有:
1、学生年龄特点分析:包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维;乐于发言还是开始羞涩保守:喜欢跟老师合作还是开始抵触老师
;不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析,也可以凭借经验和观察来灵活把握。...
初一学生特点
及
分析
答:
初一学生总的特点是“新”。首先,
进入新的环境。初一新生怀着兴奋、自豪的心情跨进中学的校门,看到的是新的校园,结识的是新同学
,讲课的是新老师,他们对周围的一切无不充满新鲜感。其次,充满新的希望。初一新生普遍怀有对未来中学生活的美好憧憬和进步向上的愿望,渴望给新老师和新同学留下一个良好...
学情分析
包括哪几个方面
答:
1.学生的生理、心理特点分析
学生在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟
,
具有很大的可塑性和易变性
。通过分析了解他们当时的生理心理与学习该内容是否相匹配及可能产生的知识误区,充分预见可能存在的问题,对课堂上有针对地加以分析,使教学工作具有较强的预见性...
中
学生心理
问题
分析
与指导
答:
心理氛围的创设是心理健康教育实施的起点,是激活或唤醒
学生心理
活动的“起搏器”,也是诱发学生积极行动的外在因素;创设一个宽松、和谐、民主的育人氛围,能让学生在健康的环境中得到发展。 1,建立团结互助、和谐友爱的班集体。在班里开展互帮互学、互助互爱的活动,让学生之间相互深入了解、相互信任,建立平等友爱的同学...
新
初一学生
有哪些
心理特征
?
答:
这是因为,这个阶段是个过渡期,有它特定
的心理特征
,如果不了解清楚,会给自己的学习生活造成很多不便。并且这一时期,新
初一学生的心理
活动往往处于矛盾状态,其主要表现在以下五个方面:1、思维的独立性、批判性、创造性与看问题的片面、主观、偏激的矛盾。初一新生的思维虽然已经以抽象逻辑思维为主要...
初中生
的心理特点
答:
中
学生的
典型
特征
是追求浪漫、放松、自尊、竞争的学习氛围。他们害怕因为自己的幼稚和冲动被老师指责和嘲笑。5. 片面和表面 由于初中生在对客观事物的理解上具有偏执狂的
特点
,他们会产生误解和不愉快。由于认知不完整,他们对问题的理解容易出现偏差,导致孤独、抑郁、偏执等
心理
障碍。
中
学生心理特征
解析有哪些?
答:
许多经验证明,在这个时期,
学生
在
心理
上大体反映出过渡性、闭锁性、社会性和动荡性四个主要
特征
。 一、过渡性:在这一时期,他们表现出幼稚与懂事,依赖性与独立性,自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象。认识水平、能力还不高,心理发展不够稳定,思想还比较单纯,遇事欠思考,思想感情容易暴露,好感情用事。 中学生处于...
学情分析
的主要包括哪五个方面?
答:
学情分析
主要包括五个方面,下面聚焦职教来简单介绍一下:1、分析
学生的心理
学生在成长过程中,情感思维及性格还不稳定,有很大的可塑性和易变性。通过分析他们的生理和心理状况,预见可能存在的问题,在课堂上有针对性地加以分析,使教学工作具有较强的预见性、针对性和功效性。2、分析学生的认知基础 ...
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