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刻舟求剑文言文断句划分
刻舟求剑
如何
停顿
答:
楚人/有/涉江/者,其剑/自/舟中/坠于水/,遽/契/其舟/,曰:"是/吾剑/之/所从坠
。"/舟止/,从/其/所契/者/入水/求之/。舟/已行矣,/而/剑/不行,求剑/若此,/不亦/惑乎!译文:有个楚国人乘船渡江,一不小心,把佩带的剑掉进了江里。他急忙在船帮上刻上一个记号,说:“我...
刻舟求剑
朗读分段(
文言文
)(每句一处
停顿
)
答:
楚人/有涉江者,其剑自
舟
中/坠于水,遽(jù)契(qì)/其舟,曰:“是吾剑/之所从坠.”舟止,从其所契者/入水求之.舟/已行矣,而/剑不行,
求剑
/若此,不亦/惑乎!
刻舟求剑文言文
如何
断句
答:
楚国有个渡江的人,他的剑从船上掉进了水里。他急忙在船沿上
刻
上一个记号,说:"这儿是我的剑掉下去的地方。"船靠岸后,这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑。船已经走(行驶)了很远,而剑还在原来的地方不会随船而前进。用这样的办法来找剑,岂不是很糊涂吗?像这样治理国家,和这个人一样。
文言文断句
经典故事
答:
刻舟求剑
战国时,楚国有个人坐船渡江。船到江心,他一不小心。把随身携带的一把宝剑掉落江中。他马上掏出一把小刀,在船舷上刻上一个记号,说:“这是我宝剑落水的地方,所以我要刻上一个记号。” 船靠岸后,那楚人立即从船上刻记号的地方跳下水去捞取掉落的宝剑。捞了半天,仍不见宝剑的影子。其实他又怎么找得到...
寓言二则
文言文断句
翻译
答:
《
刻舟求剑
》文:楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水。遽契其舟,日:“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?2.
文言文
《学弈》如何
断句
断句:弈秋,通国/之善弈者也。使奕球/诲二人/弈,其一人/专心致志,惟弈秋/之为听。一人...
六年级上册
文言文
二则
停顿
答:
(《孟子?告子》
原文
中未选入本课的一句话),同桌理解交流,加深对课文思想内涵的感悟。 2、搜集《
刻舟求剑
》、《守株待兔》等
文言
小故事读一读。 3、扩写或者创编故事。(假如两个人都专心致志,结果会如何?)附:板书设计 学弈 专心致志,学有所获三心二意,一无所得 态度决定一切 《两小儿辩日》教案 教学目...
文言文
中的
断句
有哪几种情况
答:
又如,《察今》在“
刻舟求剑
”故事后有一句总结性的话,有人给断为:以故,法为其国与此同。把“以故”看作“因此”,还可以理解,但后面的“法为其国与此同”又该如何理解呢?⑵
断句
后,内容是否合理。《师说》最后一段说:“李氏子蟠,年十七,好
古文
,六艺经传皆通习之。”如果断为“……好古文六艺经传,皆...
《
刻舟求剑
》优质说课稿
答:
4、你是怎样看待
刻舟求剑
这件事的?我们身边有没有这样的人或事?如果有你想对他说些什么呢? (五)、指导学生当堂背诵 背诵方法指导: 1、化整为零法。 把一篇
文言文
当作一个整体去笼统地读,这便像“囫囵吞枣”,应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。 2、抄读法。这是眼、口、手、心综合运用于...
初中
文言文
句读
答:
又如,《察今》在“
刻舟求剑
”故事后有一句总结性的话,有人给断为:以故,法为其国与此同。把“以故”看作“因此”,还可以理解,但后面的“法为其国与此同”又该如何理解呢?( 2)
断句
后,内容是否合理。《师说》最后一段说:“李氏子蟠,年十七,好
古文
,六艺经传皆通习之。”如果断...
文言文断句
100个小故事
答:
4. 一些
文言文
小故事
刻舟求剑
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水。 遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所契者入水求之。 舟已行矣,而剑不行。求剑若此,不亦惑乎! 译文:战国时,楚国有个人坐船渡江。 船到江心,他一不小心。把随身携带的一把宝剑掉落江中。 他马上掏出一把小刀,在船舷上刻...
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