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剪枝的学问是按什么顺序写的
《
剪枝的学问
》优秀教案设计
答:
这篇课文按事情发展顺序记叙了"俺"在桃园看剪枝并了解剪枝的原因
,启示俺们"减少"是为了"增加";生活处处有学问,俺们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的"种桃能手".第二,三自然段写"俺"在果园看到王大伯等人在剪枝,非常奇怪,经询问,了解了剪枝的原因。第四自然段...
《
剪枝的学问
》教后记
答:
《
剪枝的学问
》教后记【二】 《剪枝的学问》作者依照事物的发展
顺序
,依循我的'心里发展变化“满怀好奇”——“一脸疑惑”——“将信将疑”——“热切盼望”——“又惊又喜”这一线索,紧...
《
剪枝的学问
》教后反思
答:
《
剪枝的学问
》教后反思第一篇 本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因,启示我们:“减少”是为了“增加”;生活处处有学问,我们要做有心人,我们必须留心周围的事物,注意向生活学习。文章按事情发展的
顺序
,以“我”“满怀好奇—&m...
《
剪枝的学问
》语文教学反思
答:
《
剪枝的学问
》语文教学反思1 《剪枝的学问》是一篇记叙文,记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因,给了我们这样的启示:“减少”是为了“增加”,减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养,更好的生长;也告诉了我们:生活处处有学问,我们要做有心人。这篇课文以事情...
薛法根《
剪枝的学问
》精彩教学实录
答:
如果是早上、中午、晚上,这也是
什么顺序
?这是一天的时间顺序。小学大学、老的时候,这是一生的时间顺序。读书就要注意课文是按照什么顺序来
写的
,弄清楚了概括课文就很有条理。第二,要抓关键意思。合格关键词能把我这一段的主要内容。关键词概括的时候就比较准确。 概括课文先找出课文的顺序,第二点要抓关键词,这样...
听
剪枝的学问
有感作文
答:
薛老师在《
剪枝的学问
》指导朗读时,就不是定位在“正确流利有感情”上,而是目标进一步细化落实,成了朗读时要区分叙述语、对话语、心里话的不同的语气语调。这样一来,老师对学生的朗读指导到
什么
程度心里就有了明确的“数”,学生也因此有了“标准”,知道了“应该怎样读”,而师生的点评也不再是“...
《
剪枝的学问
》第二课时教学设计
答:
剪枝的学问
? ! 减少 增多 《剪枝的学问》第二课时教学设计二 一、复习导 入 1、默写生词。请一生上黑板写。集体修改订正。 2、请仔细观察这几个词语,你发现了
什么
? 二、感知课文 1、这是我们今天要学的《剪枝的学问》这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。请同学们快速朗读课文,找出含有这几个词语...
小学三年级语文《
剪枝的学问
》原文、教案及教学反思
答:
小结:看来“减少”是为了“增加”。这里面还真有学问,要不然它怎么会运用到各个方面呢?所以,我们平常做事也要注意这个道理。(6)齐读这一自然段。三、总结全文 1、朗读全文,说说
剪枝的学问是什么
?2、小结:“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书,到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考...
描写
剪枝学问的
词语有
什么
答:
在《
剪枝的学问
》一课中,面对概括课文内容这一教学难点,薛老师不慌不忙,有条理地先让孩子们读课文,在通读课文的基础上找出课文中出现的时间点,最后引导学生概括课文内容,这样在教师的引导下,学生不仅将课文概括得十分通顺、准确,还学到了按照时间
顺序
概括课文的方法,真是一箭双雕呀!此外,我发现在薛老师的课堂上...
三年级至六年级的古诗有多少 快快快! !
答:
《
剪枝的学问
》“减少”是为了“增加”生活处处有学问,我们要做有心人。四年级古诗(上)望洞庭 唐---刘禹锡 湖光秋月两相和, 【注解】洞庭:洞庭湖。相:相互。和:和潭 面无风镜未磨。 谐,协调。镜:铜镜,比喻洞庭湖水面。遥望洞庭山水翠, 未:没有。遥:远望。青螺:古代妇女发型。白银盘里一青螺。 【解读...
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