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加法教学反思
小学一年级数学《
加法
》
教学反思
答:
【篇一】小学一年级数学《
加法
》
教学反思
小学一年级数学的教学内容是加法的意义及“5”以内的加法,这些内容,因为学生原来已经接触得比较多,因此,教学之初,学生好像都已是轻车熟路,十分轻松,老师也感到没啥可学的了,但进一步探究下去,学生对于加法的内在意义十分模糊,从字义上给他讲解,都越弄...
万以内的
加法
和减法
教学反思
答:
万以内的
加法
和减法
教学反思
1 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的,学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。但听前任老师说,这些题目他们在...
5以内的
加法教学反思
答:
5以内的
加法教学反思
1 一、导入凸显分与合的思想。加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时,以几组变式的分与合作为基础,铺垫让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。二、从算理中教学。在例题教学时,我通过图意变化,引导学生看变化的过程,说清图的意思。(校园里3个小朋友在浇...
大班3的
加法
教案
反思
1000字(模板8篇)
答:
大班3的
加法
教案
反思
篇1 大班数学活动:学习7的加法 活动目标: 1、根据不同的画面进行讲述,并列出相应的算式,从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、理解交换规律,懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、积极探索数学活动,乐于讲述探索结果。 4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 5、...
进位
加法教学反思
答:
以苹果的颜色为基准,部分学生通过观察与思考得出37+6=43的算式,这样给信息获取能力较强的学生一个机会,显示出该情境的层次性,让不同层次的学生有不同的发现。同时该情境把8、7、6加几的进位
加法
的例题和协地统一起来,极少其他非数学因素的干扰,使
教学
环节的衔接非常自然,在教学中发挥了高效性。
876加几的
教学反思
答:
在876加几的
教学
过程中,我遇到了许多挑战和收获。以下是对这堂课的
反思
:首先,我认识到
加法
运算对于孩子们的数学基础至关重要。为了让他们更好地理解这一概念,我采用了直观的教学方式,通过使用道具和实际操作来帮助他们理解加法的实际意义。同时,我也鼓励孩子们用语言来描述他们的思考过程,这样可以...
加法
运算定律
教学反思
答:
教学反思
1 是一节概念课,由于四年级的学生认知和思维水平还比较低,抽象思维比较弱,对于他们来说规律的理解历来是教学的难点。为了解决这个难点,我做了以下的努力:1.在解决问题的过程中探寻规律。英国教育家斯宾塞说过:“应引导学生进行探寻,自己去推论,对他们讲的应该尽量少一些,而引导让他们说出自己...
《多位数
加法
》
教学反思
答:
培养学生的迁移类推能力。对于笔算
加法
的注意事项与进位的思想和技巧,学生已经掌握,三位数加三位数连续进位加,主要是把例1连续进位加的原理进行推广的结果。课本第18页"做一做"最后一题是连续进位加和超过1000,也是要求学生运用类推进行计算。这样通过本课的学习,培养了学生的迁移类推的能力。
《5以内数的
加法
》
教学反思
答:
《5以内数的
加法
》这部分内容是在学生掌握了10以内数的点数、认识的基础上进行
教学
的,是10以内数的加法的基础,是后面学习加法计算和解决实际问题的重要基础,因此,我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系,在具体的情景中,体会加法的含义这一内容上来。成功之处:课堂上,我...
9加几
教学反思
简短
答:
9加几
教学反思
简短如下:本节课是20以内进位
加法
的第一节课《9加几》这是在学生已经认识了20以内的数和掌握了10以内数
的加减法的
基础上学习的。它的方法既是20以内退位减法和学习多位数计算的基础,也是进一步学习其它各领域内容必备的基本技能之一,有着承上启下的作用,因此十分重要。教材在例题中...
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