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古诗词诵读指导
如何
诵读古诗
答:
”首先是
指导
学生多读,反复地读,要读出诗的节奏和重音。通过多读,在理解诗意的基础上熟读成诵。二是联系扩充法。即将所学的某一首
古诗词
,与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来
诵读
,以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细...
诵读古诗
的方法有哪些
答:
一、读诗题。
古诗词
,除一部分词、曲只有词牌、曲牌外,多数是有标题的,它们或标明写作对象,写作重点,或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”(释义:吹笙的声音如隔着彩霞从天而来),扣“吹笙”;“不知墙外是谁家”(释义...
读
古诗
的方法和技巧
答:
读
古诗
的方法和技巧如下:方法:1、熟读成诵法
诵读
,是传统语文教学的宝贵经验。古人云:“书读百遍,其义自见”,就是强调让学生多读,可
指导
学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,也可“不求甚解”地诵读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。3、唱读古...
古诗文
诗歌的
朗诵
方法
答:
但我们认为,
诵读古诗词
并不仅仅是为了应试, 诵读古诗有很多好处 1、培养想象力。 古诗的诗句非常简练,用几个字可以概括出很多内容。那么学生在欣赏古诗的时候,想象力就能得到很好的培养,他们可以一边诵读一边想象诗句中的内容,山川河流、花鸟虫鱼、阴晴雨雪,他们都可以通过想象来描述诗中的意境,由此而更加热爱祖国的...
古诗诵读
时要依据什么规律才有韵味?
答:
是以把握句子里的词义和语法结构为前提的,因此,要准确判断句中停顿,可以先将句子翻译成现代汉语,
朗读
时要确切理解文章,把意思结合紧密的文字,看成一个“意义单位”,“单位”与“单位”之间往往需要一定停顿。掌握好语速,字正腔圆带停顿,带韵味。细心体会就会声情并茂
朗诵
好
古诗词
。
古诗文朗诵
技巧
答:
古诗文诵读
要有极强的感染力,还要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。诗歌的诵读,节奏的停顿尤其重要,节奏停顿要注意连而不断,并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快,情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢。...
中国
古诗词朗读
技巧
答:
1.
古诗词
的
朗读
技巧 《水龙吟》词牌的格律 水龙吟又名《龙吟曲》、《庄椿岁》、《小楼连苑》。一百零二字,前后片各四仄韵。第九句第一字宜用去声,结句宜用上一、下三句法。 【定格】 仄平中仄平平,中平中仄平平仄(韵)。 中平仄仄,中平中仄,中平中仄(韵)。 中仄平平,中平中仄,中平平仄(韵)。
如何
指导
学生
古诗文
的
朗读
答:
一、 创设情境,培养学生对古诗文的喜爱之情。首先,在学校这个大环境中创设情景。每天早上可组织学生利用晨读的时间进行
古诗文诵读
,让校园里书声朗朗;当学生在学校操场活动时,四周的墙壁上所描述的唐诗中美丽景色,可以陶冶他们的情操;教学楼的走廊里,悬挂的一帧帧制作精美的诗配画;橱窗里展出的一...
古诗诵读
时要依据什么的规律这样读才有韵味?
答:
掌握好语速,字正腔圆带停顿,带韵味。细心体会就会声情并茂
朗诵
好
古诗词
。五言律诗朗诵节奏:朗诵五言诗如果将其划为三个语节,即“二二一”格式,也是可以的。但就词义和诗句意思,内容来说,将其划分为“二三”格式更为合理些。如假若将“返影入深林”处理为“返影/入深/林”。“粒粒皆辛苦...
诗歌
朗读
的技巧
答:
1.首先让学生自由
诵读
四首
古诗词
,然后指名让四位学生分别诵读,并说明如此诵读的理由。(两种
朗读
停顿皆可)。2.请四位学生介绍四首诗词的作者,引导学生相互补充,教师适时点拨。注意比较四首古诗词在体裁上的区别。(《次北固山下》是一首五言律诗;《早春呈水部张十八员外》是一首七言绝句。《...
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