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叶澜让课堂焕发生命的活力
叶澜的
教育学观点
答:
经过查找资料,
叶澜的
教育学观点共十一个,如下。观点一:四个还给 把课堂还给学生,
让课堂焕发生命活力
;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造带给教师,让教育充满智慧挑战;把精神发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。观点二:以人为本 “新基础教育”最关心的是人。它改变一个人,改变他...
叶澜教授
让课堂焕发生命活力叶澜
教授认为一节好课的标准
答:
1、华东师大的
叶澜
教授认为,一堂好课的标准应遵循“五实”,具体概括为以下几个方面:扎实。2、“一节好课应该是一节有意义的课”。3、对学生学习来讲,叶澜老师认为有三级意义:初级意义——学到东西;中级意义——锻炼了能力;高级意义——有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈需求。4...
【恰当预设,促进有效生成】 预设与生成
答:
1.质疑留白。
叶澜
教授说:“
课堂
应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。课堂上,充分给学生留下质疑时间,让质疑在预设的留白中生成。面对学生们的质疑,有的问题是我们提前预设到的,有的问题是我们不曾预设的课堂突发情...
让课堂焕发生命的活力叶澜
_如何让沉闷的数学课堂焕发活力
答:
一、让“友善用脑”走进数学
课堂
首先。通过音乐创设情境激发学生探求新知的兴趣和欲望。让学生带着愉悦的心情去探求新知识。其次,在课堂中间让学生做一套友善用脑的健脑操,
使
学生高度紧张的大脑神经得到放松。让学生在后面学习又回到高效中来。每一节课结束前留下五分钟让学生画思维导图,通过画图的方式...
如何让高中生物复习课
焕发生命活力
答:
叶澜
教授在新基础教育论中提出:“把课堂还给学生,
让课堂焕发生命
活力。”如何把复习课上得像新授课一样有声有色,把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课
焕发生命的活力
,提高复习课课堂教学效率,是很多一线工作的教师一直探讨的课题。下面就以“ATP的主要来源——细胞呼吸”一节...
《田忌赛马》教学反思
答:
把课堂还给学生,
让课堂焕发
出
生命活力
,课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学,创造表现的机会让学生自己说,强化学生的自主意识,让学生自己问,自己去体会,把握训练的兴奋点让学生自己练,拓宽思维的空间让学生自己想,为了使学生真正成为课堂教学中的主角,使学生的生命在课堂中闪光,在语文教学实践中...
课堂
是一段幸福的
生命
旅程
答:
读
叶澜
教授的《
让课堂焕发
出
生命的活力
》——论中小学教学改革的深化。写一篇论文,深受启发,遂有以下感悟。 在我看来,教师是一份专业性的工作,老师也是一个普通人,有自己的喜怒哀乐。人们常常把教师比喻成“春蚕”、“蜡烛”等,总觉得难免有点神乎其神。作为...
什么样的
课堂
是好的课堂
答:
昨天给医院的医生讲课,提到了
叶澜
老师的那篇经典著作《
让课堂焕发生命活力
》,其实这是一篇文章还是一本著作我都记不清了,只记得还是将近二十年前我在上研究生的时候看到的,看到这一句话——让课堂焕发生命活力,我就牢牢地记住了。自己当了这么多年的老师以后,对焕发生命
活力的
课堂有了自己的一些...
生成性资源的
课堂
生成性资源的开发和利用
答:
而真正提出课堂生成理论的是华东师范大学的博士生导师
叶澜
教授。她在《
让课堂焕发生命的活力
》一文中指出:“从更高的层次——生命的层次,用动态生成的观念,重新全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学观,它所期望的实践效应就是:让课堂焕发出生命的活力。”这一理论的提出,目的是为突破传统教学“特殊...
智慧树知到《大学生
生命
教育导论(阜阳师范大学)》2023章节测试答案...
答:
C、生命教育年 D、生命与安全教育年 正确答案:C 4、香港生命教育涵盖人的情绪、情感和身心灵的发展,拓展生命的深度和广度,培养学生成为有智慧、会感动并追求卓越的全人。正确答案:√5、1997年,
叶澜
教授在《教育研究》撰文《 》A、
让课堂焕发生命的活力
B、活出生命的意义 C、爱的教育 ...
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