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周长是多少教学反思
认识
周长教学反思
答:
进一步直观地感知
周长
,从而使学生得到图形的周长就是一周的长度;接着让学生找身边的例子来说一说什么是它的周长,并且用手摸一摸它的周长,拓展学生对周长的感性认识,初步认识周长的意义;最后让学生通过量一量、算
小学六年级数学上册《圆的
周长
》
教学反思
答:
小学六年级数学上册《圆的周长》教学反思1
本节课是在学生掌握了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步学习圆的周长计算
。 成功之处 1.充分理解周长的概念,加强对意义的理解。学生以前学过周长的概念,对长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的周长有了一定的认识,知道封闭图形一周的长度就是...
北师大版三年级《什么是
周长
》
教学反思
答:
1、引导学生认真观察,通过测量、移动等方法,做出判断.2、在小组中讨论交流.四、
教学反思
1.联系生活实际学数学.本节课以学生熟知的生活素材为载体.新课开始又创设了小蚂蚁绕树叶的边缘爬一周的情境,找身边物体的
周长
等活动,从多角度让学生建立“一周”的空间概念.能够结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心...
《长方形和正方形
周长
的计算》
教学反思
答:
利用区分两组长和宽的颜色来帮助学生理解。再探究长方形
周长
的计算后学生自主探究正方形周长的计算。 这个过程中我的组织性语言过多,总结性的语言不精准,知识性的总结没有做到最贴切,且过于重复学生们的回答致用时较长,误了后面的
教学
设计。学生们自主交流时间还不够充分,交流不彻底。三、练习的...
小学数学教学《什么是
周长
》
教学反思
答:
在设计《什么是
周长
》这一课时,课前我一直在思考,如何创设与学生生活环境和知识背景密切相关的学习情境,让学生在观察、操作、体验、交流、
反思
等活动中理解这节课的知识,从而能够引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,体会数学在现实生活中的应用价值。因此,在设计时我把重点放在让学生自己去体验...
北师大版小学数学三年级上册优质课《什么是
周长
》教案与
教学反思
答:
《什么是
周长
》
教学反思
从课中,我感觉到,惟有让学生真切感受到“什么是周长”,经历 一种生活体验,才能让学生对原来所认识的“周长”达到真正的“数 学抽象”,才能真正理解和掌握“周长”的含义,而这也正是《数学 课程标准》所提出的程性目标中学生“体验”的价值所在。 在本节 从课中,我感觉...
长方形和正方形的
周长教学反思
答:
《长方形和正方形的
周长
》
教学反思
《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的,是学生第一次接触周长,也为今后学校其它图形的周长奠定基础,因而正确理解周长的概念非常重要,所以我把这节课的教学目标定为:理解周长的意义,学会计算长方形和正方形的周长,增强学生的合作...
北师大版小学数学三年级上册优质课《什么是
周长
》教案与
教学反思
答:
《什么是
周长
》是北师大版数学三年级上册第五单元第一课时的
教学
内容,这是一节概念课的新知教学,本科的教学目标是认识周长,属于几何范畴。基于知识特点,我在设计教学时,将认知过程分为概念认知和实践理解两部分。下面具体
反思
一下教学中的优点与不足。先说优点:1.使用多媒体课件进行几何直观演示,使...
北师大版三年级数学上册什么是
周长教学反思
答:
《什么是
周长
》
教学反思
张海荣 本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上,进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料。让学生透彻的理解周长的含义是很不容易的。《新课程标准》中指出,“重要的数学概念与...
北师大版小学数学三年级上册优质课《什么是
周长
》教案与
教学反思
答:
作业内容:北师大版小学数学三年级上册《什么是
周长
》教学设计与
教学反思
教材分析:本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容。这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,学习平面图形的周长。教材结合具体的事物,通过观察与操作认识周长,然后...
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