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四年级移多补少的方法
移多补少四年级
教案 [移多补少教案]
答:
在“移多补少”的过程中,学生可能会一个一个的移,
也可能会把多的部分拿出一半补给对方
。操作结束后学生交流操作经历,教师利用课件配合展示。(根据学生交流的方法,分别出示课件4、5、6页)(第4页:多出的4个全移; 第5页:1个1个的移,直到最后相等; 第6页,先把多出的部分平均分两分...
有两道
四年级 移多补少
应用题求解,
答:
18÷2=9人
4
÷2=2人 9+2=11人 【调出人数】或者:(18+4)÷2=11人 哥哥与妹妹共有50元钱,妹妹花掉8元后比哥哥还多2元。两人原来各有多少元钱?【50-(8+2)】÷2 =40÷2 =20元 【哥哥】50-20=30元 【妹妹】
人教版小学数学
四年级
下册期末知识点
答:
平均数既可以描述一组数据本身的总体情况,也可以作为不同组数据比较的一个标准。 2、求平均数
的方法
(1)
移多补少
法 (2)公式法:总数÷份数=平均数 3、复式条形统计图 将两个单式条形统计图合并以后就得到一个复式条形统计图。 (1)复式条形统计图要有图例。 (2)复式条形统计图有横向和纵向两种。 (3)复式...
小学
四年级
数学问题---部分平均和全体平均
答:
计算一个总体的平均水平,就像一个集体里面有好成绩好的、成绩差的,要求一般水平就需要
移多补少
。所以要把小伟比五人平均分高出的6分要分给其他四个学生。
小学
四年级
平均数问题 一一 差额平分
答:
已知大小不相等的两部分,
移多补少
使两部分同样多的应用题,叫做差额平分问题。通常的解答
方法
是:先求出两部分数量的差(差额),再将其差平均分成两份,取其中一份,使两部分相等。例1、 有甲乙两个书架。甲书架上有书940本,乙书架上有书1280本。要使两书架上书的本数相等,应从乙书架取多少本...
四年级
求平均数
的方法
答:
移多补少
在计数器上拨出淘气每次记住数字的个数,然后将第3次的珠子拨一颗到第
4
次上面。计算
的方法
一组数据的总和除以这组数据的个数所得的商就是这组数据的平均数。平均数=所有数的总和/数的个数。平均数、数的个数以及所有数的总和这三个量中,已知任意两个就能求出第三个,平均数=所有数的...
小学奥数
四年级
应用题(III)4.
移多补少
求平均
视频时间 01:44
四年级
数学下册平均数教学设计
答:
我采用了小组合作,自主探究
的方式
让学生自己探索出求平均数
的 方法
。一种是先合再分,一种是
移多补少
。然后引导学生感受到这两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同,从而引出平均数的概念。并在讲解方法的同时,不失时机地渗透:平均数处于一组数据的最大值和最小值之间,能反映整体水平...
谁帮我把小学一年级到
四年级的
数学概念整理一下
答:
交换因数的位置,积不变.
4
、乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,或先把后两个数相乘,再和第三个数相乘,它们的二
年级
:加数+加数=和 和-一个加数=另一个加数 被减数-减数=差 被减数-差=减数 差+减数=被减数 因数×因数=积 积÷一个因数=另一个因数 被除数÷除数=商 ...
怎样上好
四年级
求平均数
答:
在新理念的指导下主要设计“创设情境、初步感知—合作探究、深化理解──应用知识、解决问题──拓展延伸、深化提高”四个步骤。学数学应该是现实的、有趣的、富有挑战性的、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要
方式
。一、创设情景,初步感知 让学生借助生活经验来推想、感悟
移多补少的
思想,为...
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