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学前教育原罪说概念
西方
学前教育
史,性恶论什么是儿童带有
原罪
的??
答:
恶性轮最早的提出这是荀子,战国末荀子倡导这种理论。“性恶论以人性有恶,强调道德教育的必要性,性善论以人性向善,注重道德修养的自觉性,二者既相对立,又相辅相成“个人解读人性本恶,他追求是通过道德教育儿童向善。关于西方
学前教育
史中的”性恶论“,自认为学过《世界教育通史》不知道有这段。所以...
原罪说
对
学前教育
的影响是什么
答:
原罪说对学前教育的影响是社会变迁导致的
。中世纪的西方受基督教的原罪说影响,粗暴地对待儿童,把儿童的赎罪作为教育的重要内容。
简述成熟学说的儿童发展观及其
教育
启示。
答:
简述成熟学说的儿童发展观及其教育启示:
尊重孩子的兴趣,因材施教,体验式教学,让孩子受益终生,培养孩子好奇心和求知欲
。
浅谈幼儿的
教育
观论文(2)
答:
中世纪
教育
中的奥古斯丁“
原罪
论”和“禁欲说”等都依据了人性本恶的理论,认为人人有罪,连婴儿也有罪,把儿童看做是“上帝的羔羊”,忽视了儿童自身的主体存在,教育对象成为被动的物体。
德国的
学前教育
是如何发展的?
答:
基督教传统,关于基督教的新教改革运动,什么马丁派啦,加尔文派啦,有很多争议。尽管如此,德国
学前教育
确实根植于浓厚的基督教文化之上,爱上帝啦,博爱啦,那是刚刚的。同时我们还要注意到德国教育,对于中世纪基督教
原罪说
的抵制,这种儿童观给教育带来革命性的变革。思辨哲学传统,众所周知的是德国人的...
跪求《
教育
原理》(陈桂生 华东师范大学出版) 读书心得
答:
教育
原理,可算是理论教育学。理论的基本要素,按照一种分析,包括:(1)
概念
,(2)变量(指明现象程度差异的概念),(3)陈述(概念之间的联结构成理论陈述),(4)格式(由理论陈述的组合所构成),即通常所谓“理论框架”。 ◇概念,……通常以定义揭示概念的内涵……以往在界说各种教育基本概念时,往往夹杂许多涉及价值取向的...
儿童观有哪三种价值取向?我们应该如何看待三种价值取向的儿童观?_百 ...
答:
家族本位的儿童观,即从家族利益出发,以家族为中心确定儿童的权益和地位。个人本位的儿童观,即把儿童作为一个独立的、具有独特个性的个体来看待。国家本位的儿童观、家族本位的儿童观和个人本位的儿童观的划分是一定社会阶段的产物,必将随着国家、家族和个人三者利益不断取得一致而逐渐走向融合。
托育有什么政策吗?加盟哪里好?
答:
资本的
原罪
,无底线的趋利,造成教育的混乱和资源的浪费。教育本来就是一个慢行业,这对踏踏实实做教育的是一大利好。在政策一片利好的环境下,中国
学前教育
委员会主任评论说:“婴幼儿教育产业遇到了历史上绝无仅有的发展机遇。”但是比起自创品牌从0开始,加盟现成的早教托育机构肯定事半功倍,有相对成型的企业规模、...
简述儿童观的历史演变过程
答:
由此我们可以看出,卢梭已经否定了儿童期仅仅是为将来的成人生活做准备这一
观念
,而指出儿童亦有独立存在的价值。这一观点在儿童观演变史以及儿童教育史上具有重大的意义。而且他的这些儿童观对于我们后来的
幼儿教育
发展都起到了极大促进作用,所以人们常常把“儿童的发现”与卢梭联系在一起。 (5)继卢梭之后,教育领域...
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