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学生不是空着脑袋进入课堂的
( )理论认为,
学生不是空着脑袋进课堂的
,它也是我国新课程改革的理论基础...
答:
【答案】:A 建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。“
学生不是空着脑袋进课堂的
”属于建构主义理论的观点。A项正确。B项:认知主义又名认知学派,与行为主义学派的理论相对。...
( )理论认为
学生不是空着脑袋进入课堂的
。”它也是我国新课程改革的理...
答:
【答案】:A 建构主义认为,
学生不是空着脑袋进入课堂的
,新知识是在学生原有知识经验的基础上 建立的。这也是新课程改革的理论基础之一。
()理论认为:“
学生不是空着脑袋进课堂的
。”这个理论是我国新课程改革的...
答:
【答案】:A 解析:建构主义认为,教学活动必须建立在
学生
已有的知识经验的基础上,体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。这也是新课程改革的理论基础之一。
结合教学实际谈谈建构主义的学习观。
答:
(1)建构主义者认为
学生不是空着脑袋
走进教室的。学生在以往的学习和生活中已经具备了丰富的经验,小到日常的衣食住行,大到对世界、对社会现象的认识,他们都有自己的一些看法。即使有的知识他们没有接触过,他们也会用自己已有的知识经验去试图理解和解释这一问题,而且这种理解和解释不是胡乱猜测,而是...
建构主义教学观包括哪些内容
答:
第一,
学生不是空着脑袋进入课堂
,学生进入课堂之前就已经有丰富的积累,教师应帮助学生在基础上生长出新的知识 第二,注重教学的情境性 第三,注重教学的社会互动性
建构主义基本观点对学前儿童科学教育的启示
答:
建构主义认为
学生不是空着脑袋
走进
课堂的
,不是接受知识的木偶,教师也不是传授知识的机器,教学不是简单的告诉,而是与学生交流、探究以及做出调整的过程。在教学中,教师要注意学生已有的认知结构和已有的经验基础,创设一定的问题情境,鼓励学生自主学习、勤于思考、乐于探究,从而获得新知识、新意义的建构...
建构主义理论对当前的教育实践启示不包括( )。
答:
学生不是空着脑袋
走进教室的,教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信息状况有所了解,以引导学生从学习材料中获得新意义,修正以往的概念。良好的师生关系是人本主义的主张。因此,这三项均属于建构主义理论对当前教育实践的启示,为干扰选项。与题干不符,排除。本题为选非题,故正确答案...
学生的
学习和日常生活有哪些关系,我们需要怎么样正视?
答:
学生不是空着脑袋进课堂的
,生活给学生提供了智能的源泉。而再者,有的学生用童年去治愈一生,而个别学生却需要用一生去治愈童年。这意味着,倘若学生的童年太过于悲惨,学业再好也于事无补。故而家长们不要只关注学生的学习而忽视学生的日常生活,让学生用一生去治愈童年。学习和日常生活是互相统一的...
学生的
学习能力和生活习惯有密切的联系,我们需要如何面对?
答:
保证
学生
年少的生活水平有怎样的作用这里我把学生的学习和日常生活视为一双简易的冲突。你可以会意成应试教育和素质教育的冲突。学生并非
空着脑袋进课堂的
,生活给学生供应了智慧的源泉。另外,有的学生用少年去治疗一世,而某些学生却需要用一世去治疗少年。这也就意味着,如学生的少年非常悲惨,学习多好...
因材施教应该怎么实现呢?
答:
学生
才能够在课堂上更加的集中注意力。而是老师的教学效果也会更好,学生了解的东西也是比较多的。学生并
不是空着脑袋进入课堂的
,反而学生内心中和脑海中也储备了很多的知识。所以老师要不断的进行创新,学生才能够积极的展现自己的思维模式,而且能够在这个过程中得到有效的发展。
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学生不是空着脑袋走进教室的
学生不能空着脑袋走进课堂
学生不是脑袋空空进教室
谁提出学生不是空着脑袋
不是空着脑袋进入教室的
谁提出学生不是空着脑袋是谁的名言
学生并不是空着脑袋走出教室的
学生不是空着脑袋谁说的
学生并不是空着脑袋