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学记中的教学相长原则
《
学记
》在中国教育史上第一次明确提出“
教学相长
”的思想,是否...
答:
【正确】本题考查对《
学记
》中教育思想的识记情况。《学记》中有许多重要的教育思想,如启发诱导、尊师重道、臧息相辅、预时孙摹、
教学相长
等。“教学相长”在《学记》中的表述为:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”故表述正确。
学记的
教育
教学原则
是什么?
答:
8,
藏息相辅原则
藏息相辅原则就是“正业”(正课)与“居学”(课外作业、课外活动)相结合,学习进修与游戏休息相结合,也就是课内外劳逸结合。教学的这个过程,决不可能永远处于紧张、兴奋或者绝对松散的状态。总要有一张一弛的合理安排,师生都必须有劳有逸,课内外各项教学活动必须相互结合,辨证...
《
学记
》的教育
教学原则
答:
4、学习观摩原则
“相观而善之谓摩”,学习中要相互观摩,相互学习,取长补短。要在集体中学习,借助集体的力量进行学习。否则,“独学而无友,则孤陋而寡闻”。
“
教学相长
”体现了什么
教学原则
答:
教学相长是有中国特色的教学原则之一
。它是《学记》中提出的一种思想,本指学生之间相互教和学,是教授者和学习者相互促进的过程。现在已演绎为教师和学生之间相互促进的过程。
“
教学相长
”这句话的完整句子,这是出自哪里的
答:
原文:虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,学然后知不足,教然后知困
。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。白话译文:尽管有味美可口的菜肴,不吃是不会知道它的美味的;尽管有
高深完善的道理,不学习也不会了解它的好处
。所以...
“
教学相长
”、“长善救失”、“藏息相辅”等
教学原则
是在( )一书...
答:
【答案】:B 《
学记
》提出了
教学相长
、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失等教学
原则
。
教学相长
出自哪里
答:
教学相长
,出自《礼记·
学记
》:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 意为教和学两方面相互影响、相互促进,都能得到提高。只有好学的教师,才会教出好学的学生。从事全脑素质教育的教师,对许多教学理论、
原则
、方法都应静下心来,虚心学习...
学记中的教学原则
答:
学记中的教学原则
如下:1、
教学相长
。《礼记·学记》:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进都得到提高。2、尊师重道。指教师指引的应该遵循的道理,也指教师传授的知识。尊敬师长,重视老师的教导。二者相辅...
教学相长
循序渐进等
教学原则
最早出自于
答:
1、答案解析:《
学记
》
的教学原则
包括:
教学相长
、豫时孙摩、长善救失、藏息相辅、启发诱导、循序渐进。所以教学相长,循序渐进等原则出自于《学记》。2、《学记》简介:《学记》是中国古代一篇教育论文,选自于古代中国典章制度专著《礼记》,是世界历史上最早专门论述教育和教学问题的文献。一般...
《
学记
》
的教学原则
是什么?
答:
认为只有通过“学”的实践,才会看到自己学业方面的差距(“学然后知不足”),只有通过“教”的实践,才会看到自己知识和经验方面的贫乏(“教然后知困”)。看到差距,才能力求上进,看到贫乏,才能鞭策自己,从而得出“
教学相长
”的正确结论。《
学记
》重视启发式教学(“开而弗达则思”),重视教学的...
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