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对数学文化的收获和认识
谈谈
对数学文化的认识
答:
1,定义
狭义:数学的思想、精神、方法、观点、语言,以及它们的形成和发展
。广义:除上述内涵以外,还包含数学家,数学史,数学美,数学教育。数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系,等等。2 ,价值 在即将公布的高中数学课程标准中,数学文化是一个单独的板块,给予了特别的重...
数学文化
读后感
答:
而对于个人的发展来说,
数学不仅仅是一门工具,还是具有内在价值的精神产物和文明成果
,在一个人运用数学进行思维的过程中,所锻炼的不仅仅是他的思维方法,更重要的是,他的许多观念也会发生变化,他会对伦理上的决定论和非决定论,产生新的认识,从而更大和更深刻的领悟人类的自由,他会了解所谓的客观的审美标准是什么,...
读《
数学文化
》有感
答:
一个充满着文化现象的数学课堂里,传递的未必就是带有丰富文化意蕴的数学内容,这足以表明二者的区别
。不少教师将民主对话、平等交流等都纳入数学文化的领域,这显然不妥,是对数学文化的一种泛化,不利于我们认识数学文化本身,不利于我们准确把握数学真正的文化价值。
你
对于数学的
理解有哪些?
答:
数学的文化意义还不仅在于知识本身和它的内涵,还在于它的应用价值.因此
,在教学中应该加强数学与实际生活的联系,增强数学的应用性,让学生体验到数学的应用价值.5.数学的历史文化 数学文化的内涵不仅表现在知识本身,还寓于它的历史,它是一种历史存在.因此,在教学过程中,充分揭示数学知识产生、发展的全过程...
关于
数学文化的
论文范文
答:
1.强化数学文化意识 数学之于文化好比种子之于土壤,是厚重的人类历史文化孕育了今天的数学。无论是从数学本身的发展看,还是从数学对社会与人类进步的作用看,
数学文化的
教育功能都是非常重要的。数学文化的教育功能主要包括四个方面:(1)使学生真正理解数学的本质;(2)发展学生理性精神;(3)培养学生创新精神;(4)培养...
通过
数学文化
学到什么
答:
转化成
数学的
问题来考虑,用数学的思维来解决问题等。就我自身来说,我现在学的是路桥,很多问题的计算都是来源于数学的知识,微积分,力学,结构学等等,一系列的学科,都是以数学为工具,才能够进行求解的!不知道这样说,你是否满意!对啦,再加一条,大学里,没有数学课程的专业是极其罕见的!
请谈谈你
对数学文化的
理解
答:
一、知识的探究过程是一种
数学文化
。数学文化首先应包括数学基础知识,其次还包括数学基础知识习得的过程,即新数学课程标准中提出的“要关注学生数学学习的结果,更要关注学生获得这些知识的过程”,“过程”也是一种数学文化,因为过程中包涵了数学思想方法、数学审美等教育,更重要的是让学生学会了数学思维...
你在
数学文化
这门课中学到了什么?
答:
利用小学数学课堂进行
数学文化的
渗透,可以帮助学生树立正确的数学观,激发学习数学的动力,发现数学学科的魅力。在新课程标准不断更新与应用的今天,更多的数学教育教学工作者
认识
到在小学数学课堂教学中进行数学文化渗透的重要性。本文以如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化为课题,对在小学数学课堂教学中进行...
对数学文化的
理解是什么?
答:
数学的内涵,包括用数学的观点观察现实,构造数学模型,学习数学的语言、图表、符号表示,进行数学交流。通过理性思维,培养严谨素质,追求创新精神,欣赏数学之美。和所有文化现象一样,
数学文化
直接支配着人们的行动。孤立主义的数学文化,一方面拒人于千里之外,使人望数学而生畏;另一方面,又孤芳自赏,自...
...你对数学教育价值的认识. 2.谈谈你
对数学文化的认识
数学教学论的...
答:
从
文化
角度看,一、
数学对于
人类理性精神的养成与发展有着特别重要的意义,而后者可以看成是人类文明特别是西方文明的核心所在。克莱因在《西方文化中的数学》中这样写道:“数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度,亦是这种精神,试图...
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