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小数的意义无生试讲
教师资格证面试数学科目
试讲
范文
答:
4厘米用分数和小数怎么表示?那8厘米呢?你来补充。哪个小组探究了平均分成1000份的,其中的1份用分数怎样表示?用小数怎样表示?生:1/1000米;0.001米 师:谁能说说今天都学习到了什么知识,想一想,你来说,很好,认识一位小数两位小数怎么来的,还有呢?相邻两位
小数的
进率。很好。我们今天的课就学...
小学三年级数学《
小数的
初步认识》教案
答:
关于
小数
各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习,其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”无法也无必要进行探究式学习。因此,适时地采用有
意义
接受学习的方式,让学生看书自学、互相问答,再配以教师的适度讲解,符合知识的类型特点和学生的认知规律。】 三、巩固练习,拓展小数 1、配...
2021上半年教资面试小学数学
试讲
真题内容是什么?
答:
(3)要求:①
试讲
时间为十分钟;②引导学生理解圆周率;③学生理解并掌握圆的周长公式,会计算圆的周长;④与学生适当互动;19.题目:《连续进位的乘法法则》(1)题目:《连续进位的乘法法则》(2)内容:(未明确)(3)要求:(未明确)20.题目:《
小数的意义
》(1)题目:《小数的意义》(2)...
小学数学教师面试
试讲
的随机抽说课内容有没有范围?
答:
首先教师资格证面试的话我不知道不同地区是不是一样的。山东地区的面试是讲课而不是说课。然后小学资格证,在面试的时候抽题范围是小学所有的年级中随机抽取。在待考室先用电脑抽取题目,一般是一或两个例题让考生准备。接下来有20分钟的准备时间,在这段时间中要准备一个10分钟左右的微型无实物讲课。...
简单的
小数
加减法教学反思
答:
简单的小数加减法教学反思1 《简单
小数的
加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容,这部分内容是在学生学习了整数加、减法
的意义
及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出:“数学与生活紧密联系,数学来源于生活,而又服务于生活。”我设计了以下教学目标: 1.在具体的情境中...
谁有2015上半年教师资格证面试小学数学
试讲
真题,哪些参加过小学数学面试...
答:
要求:
试讲
10分钟;结合已有经验,平均数的意义;小组交流合作,体会算法的多样性,把平均数转化算式;平均数转化为算式的同理性。11.小数加减法 要求:和整数加减法的区别;利用
小数的意义
,让学生理解小数加减法的计算;联系生活实际,让学生能解决实际问题。12.倒数 要求:结合之前的内容,理解乘积为1的...
《
小数
加减法》教学反思
答:
同时在本册第四单元较系统的学习了
小数的意义
与性质,因此,学生对学习小数加减法有较好的基础。如何运用知识迁移,让孩子自主学习,理解小数加减法的算理,是我在备课时一直思考的问题。 为了更好的激发学生的学习兴趣,教学时我对教材进行了创造性的使用,在反复研读教材后,大胆摒弃了教材原有的主题图及例题,创设了购物...
四年级下册数学《
小数
加减法》教学反思
答:
四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、
小数的意义
和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的,只不过是数的范围扩大了,学生感觉有些陌生。课堂开始创设情境,现实而富有吸引力,让学生感觉到小数就在我们的身边,小数的加减法也存...
2016年上半年教师资格证面试有哪些问题
答:
要求:
试讲
10分钟;结合已有经验,平均数的意义;小组交流合作,体会算法的多样性,把平均数转化算式;平均数转化为算式的同理性。 小数加减法 要求:和整数加减法的区别;利用
小数的意义
,让学生理解小数加减法的计算;联系生活实际,让学生能解决实际问题。 倒数 要求:结合之前的内容,理解乘积为1的含义;理解,归纳,总结,倒数...
诗歌插画雨花-怎么画现代诗的插图
答:
要求:
试讲
10分钟;结合已有经验,平均数的意义;小组交流合作,体会算法的多样性,把平均数转化算式;平均数转化为算式的同理性。 小数加减法 要求:和整数加减法的区别;利用
小数的意义
,让学生理解小数加减法的计算;联系生活实际,让学生能解决实际问题。 倒数 要求:结合之前的内容,理解乘积为1的含义;理解,归纳,总结,倒数...
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