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布鲁姆的教学目标四要素
教育心理学:
布鲁姆教学目标
分类——认知领域目标区分-2020天津教师招聘...
答:
布鲁姆将教育目标分为三类,
分别是认知领域的目标、情感领域的目标以及动作技能领域的目标
,而其中以认知领域的目标影响最为广泛,认知领域目标是指认知的结果,包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。1.知道(知识)是指认识并记忆,指学生所获得的实际信息,也就是必须知道的确切的事实、术语和...
教案的基本内容有哪些
答:
实施目标分类的主要目的是提高目标在教学中的清晰度和可操作性,便于教师更好地依据目标指导教学,评价教学。美国学者布鲁姆(B. S. Bloom)及其同事们对教学目标的分类作了系统研究,
他们将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域
,而每一个领域的目标又由低级到高级分成若干层次(具体分类情况见表①)。这一分类方法在...
在英语
教学
活动中 你是如何落实学生的深度学习
答:
因此,
从布鲁姆认知领域学习目标“知道、领会、应用、分析、综合及评价”的六个层次来看
,深度学习所对应的认知水平是“应用、分析、综合、评价” 这四个较高级的认知层次。布鲁姆的认知分类体系对于结合学科内容筛选和细化活动类别,厘清学科学习者在认知层面应当具备的关键能力也具有借鉴意义(王蔷、胡亚琳, 2017)。王蔷和...
课程设计
目标
模式具有哪些显著特征
答:
阐述.这一模式包括四项要素:目标、知识、学校学习经验和评价.对于目标
,凯尔认为课程目标是学校活动的预期结果,是课程研制和设计的逻辑起点,并有学生、社会、学科三个来源.除了以上与泰勒模式的相似之处以外,凯尔在目标选择和确定上还划分了目标的种类,并将布鲁姆的学习行为目标分类法引入课程目标确定过程;在知识上,凯尔...
课程设计
目标
模式具有哪些显著特征
答:
这一模式包括四项要素:目标、知识、学校学习经验和评价
。对于目标,凯尔认为课程目标是学校活动的预期结果,是课程研制和设计的逻辑起点,并有学生、社会、学科三个来源。除了以上与泰勒模式的相似之处以外,凯尔在目标选择和确定上还划分了目标的种类,并将布鲁姆的学习行为目标分类法引入课程目标确定过程;在知识上,凯尔强调...
幼儿园课程
目标
有哪些要求
答:
(一)行为
目标
:注重操作体验的,让幼儿实际操作的行为 例如,发展动手能力→发展手部动作的灵活性→会用剪刀剪纸条;发展动作的协调性→发展正确的身体姿势和节奏感→能跟着节拍做操。行为目标一般包括三个构成
要素
:1.核心行为:期待孩子能够做到的某种行为,往往要用一个操作性动词表示。如“说出”、“...
知识与技能
目标
的内涵与外延
答:
例如,哈若将心智运动领域的目标分为移动、操作、交流、创造四个层次 [3] ,其中,前两个层次属于运动技能,后两个层次属于心智技能。 在
布鲁姆
等提出的教育目标分类体系中,认知领域
的目标
是针对知识学习的,运动领域(或心智运动领域)的目标是针对技能学习的,为什么新课程将“知识”和“技能”合为一个目标维度呢?要...
一篇理清“元认知”、“
教学
问题设计”和“大单元设计”
答:
哈拉戴诺将高阶思维划分为:理解、问题求解、批判思维和创造性四个维度。美国教育家布鲁姆根据认知的复杂程度,将思维过程划分为六个
教学目标
,由低到高依次为:记忆、理解、应用、分析、评价和创造。其中分析、评价和创造就属于高阶思维。 我们认为问题是教学的逻辑起点,根据教育家布鲁姆对于认知的研究,我们也可以将问题分...
教师招聘活动设计怎么写?
答:
二、活动目标:美国教育家
布鲁姆
以人的身心发展的整体结构为框架,将教育目标分成认知、情感、动作技能三个领域,被人们广泛采纳。认知领域
的目标
:由知识的掌握与理解及智力发展诸目标组成。常用引导词:理解、知道、了解、记忆等情感领域的目标:由兴趣、态度、价值观与正确的判断力、适应性的发展诸目标组成。常用引导词...
2012年国家教师资格考试大纲—《高等教育心理学》考试大纲
答:
(2)共同要素说基本观点 (3)经验类化说基本观点 (4)关系转换说基本观点 4、影响学习迁移的因素 (1)学习对象的共同要素 (2)已有经验的概括水平 (3)认知技能与策略 (4)定势的作用 5、高校学生迁移能力的促进 (1)
确立合理的教学目标
(2)科学精选教学材料 (3)合理组织教学内容 (4)有效设计教学程序 (5)教会...
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