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师说作业设计
师说
教案教学
设计
答:
师说
教案教学
设计
篇1 教学目标: 1、了解作者、背景及文体 2、疏通文章,理清思路 课时:3 第一课时 一、组织教学 二、检查
作业
(背诵《滕王阁序》) 三、导入新课 1、板书课题 2、作者简介:韩愈,字退之,世称“韩昌黎”(祖籍河北昌黎),与柳宗元倡导“古文运动”。又称“韩吏部”(晚年担任吏部侍郎)又称“...
高一语文《
师说
》教案
答:
【
设计
意图】设置此问题,目的在于探讨作者行文的现实针对性:士大夫之族耻学于师的不良风气,批判的对象是士大夫之族。 3李氏子蟠,“不拘于时学于余”,就是“作
师说
以贻之”的真正原因?一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的小伙子写下这一篇流芳千古的名篇佳作——《师说》? 【设计意图】结尾段,看似交代写作...
韩愈《
师说
》教学教案及反思
答:
导语;《
师说
》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的。下面是教学教案,欢迎参考。【
设计
说明】党和国家把教师节定在新生开学之际的9月10日,鲁人版教材把《师说》安排在这时,足见我们民族尊师重教传统的影响。根据教学目标,同时考虑到学生的认知特点,通过...
文言文《
师说
》优质教学
设计
答:
3.没有中心论点句却有中心思想(节选)(郑金法)根据本人多次教学《
师说
》的体会,读文应着重段落内部分析,不必拘泥于找中心论点句,这更有利于理解和研读课文。 或许有人要问:《师说》的中心论点究竟是什么?《师说》没有像《六国论》(六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦)和《过秦论》(仁义不施而攻守之势异也)...
《
师说
》优秀教案
答:
当初
设计
的从文本出发,让学生从原文中摘取背景信息并通过这些信息揣摩文章主旨的目的基本达到。同时也顺利实现了在课上完成背诵、处理完
作业
的预想。课堂的大部分时间安排学生活动,体现了以教师为主导、学生为主体的思想。同时,在各个活动过程中给不同程度的学生制定不同的目标和任务,使每个层次的学生在...
高二语文《
师说
》教案
答:
导语:教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体
设计
和安排的一种实用性教学文书。下面就由我为大家带来高二语文《
师说
》教案,欢迎各位参考借鉴! 教学目标 1.了解作者所论述的老师的作用,从师的重要性,端正学...
高中语文《
师说
》优秀教案
设计
答:
高中语文《
师说
》优秀教案
设计
教学设计 基本信息名称《师说》教学设计 课时三课时 所属教材目录高中语文必修三 教材分析 《师说》是人教版高中第三册第三单元第四课,是韩愈的代表作之一。这是一篇抨击时弊,宣扬尊师重道的论文,主要运用对比论证的手法,有力批判士大夫的愚顽可笑。虽然属于自读课文,但...
高一年级语文(上册)☞第10课♥《劝学》+《
师说
》(教学案)
答:
(五)小结
作业
小结:配乐诵读,读出情感变化。 作业:韩愈的选择为题组织综合性学习活动。 五、板书
设计
六、教学反思 本文是古文运动发起人韩愈的一篇代表作,应为学生在言外语境处介绍古文运动的思想内涵,从这也能引出当时耻学于师的风气。 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 为...
师说
高中文言文教案
答:
一、检查
作业
。 1.背诵第1段。 2.就虚词和语气表达的关系回答问题: ①删去句中加括号的虚词后,语气是否有变化? 师道(之)不传(也)久矣(慨叹意不足) 欲人(之)无惑(也)难矣 (同上) 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,(其)皆出于此(乎)(反问变为陈述,平淡无奇) 今其智(乃)反不能及(失去可悲之意) ②...
师说
说课稿
答:
五、
作业
: 请同学课后思考并对自己的未来做一个
设计
。 板书设计: 提出问题:青年择业应考虑什么 青年在选择职业时的考虑分析问题:怎样选择职业 解决问题:选择怎样的职业
师说
说课稿3篇3 一、说教材 《祖父、后园和我》是传奇女作家萧红创作的长篇小说《呼兰河传》的第三章。与整部小说批判国民劣根性、批判封建...
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