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师说布置作业
文言文《
师说
》优质教学设计
答:
《
师说
》的中心论点也可以概括为:文章明确指出,必须恢复儒家(或古代)的从师之道。 3.没有中心论点句却有中心思想(节选)(郑金法)根据本人多次教学《师说》的体会,读文应着重段落内部分析,不必拘泥于找中心论点句,这更有利于理解和研读课文。 或许有人要问:《师说》的中心论点究竟是什么?《师说》没有像《六国论...
高二语文《
师说
》教案设计
答:
《
师说
》真不愧为千古佳作,其中的“尊师”“重道”的观点(“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存”“弟子不必不如师,师不必贤于弟子一闻道有先后,术业有专攻”)在知识爆炸、信息激增的现代社会仍有借鉴意义。除此之外,我们学习本文后,还应树立起匡正世俗流弊的勇气,做一个对社会负责的人! 四、
布置作业
...
2020高中语文《
师说
》教学教案
答:
五、
布置作业
? 第二课时 教学要点:学习第二段 一、检查复习 1、提名按要求和全段背诵。 2、提问个别字词。 二、研读第二段 1、指导朗读。 指导正确断句,如:师道之不传也/久也 2、词句疏通 3、思考完成表格 2020高中语文《
师说
》教学教案二 教材内容的分析 《师说》是苏教版高中语文必修一第二板块的一篇...
高一语文《
师说
》教案
答:
【设计意图】结合时代背景,认识韩愈“抗颜为师”的大无畏精神 (六)
作业布置
: 1、尝试运用正反对比论证法写一段200字左右议论性的片段。 2、孟子认为“人之患在好为人师。”阅读教辅《优化设计》拓展阅读---《答严厚舆秀才论为师道书》(柳宗元),说说你如何看待韩愈的 “好为人师”的行为。 【设计意图】通过拓...
师说
的教案
答:
四、
布置作业
:1、思考练习四 五、板书设计 段 意论 点 一、总论从师的必要性和择师的标准中心论点:古之学者必有师(无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存)二、批判当时士大夫耻于从师的不良社会风气分论点:师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣 三、用具体事实进一步阐明谁可为师的...
高中语文《
师说
》优秀教案设计
答:
大的方面反而遗漏不学,我没看出他们的明智。(合叙句与宾语前置句)3.是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。【明确】所以学生不一定比不上老师,老师也不一定比学生贤能,知道道理有先有后,技能学业各有专门研究,如此罢了。四、质疑 五、
布置作业
:...
高中语文《
师说
》教案大全
答:
(这里也只讲解“之”,“其”、“乎”、“于”也
布置
为课后
作业
) ⑤词类活用:圣,师,耻…… ⑥文言句式: 判断句:师者,所以传道受业解惑也 状语后置句:师不必贤于弟子 宾语前置句:句读之不知 被动句:不拘于时 (每一类句式只举一个例子,其他的要求学生课下完成) 2.翻译重点句子: ①师者,所以传道受业解惑...
《
师说
》教学案例
答:
五、小结本课,
布置作业
教师:很好。同学们刚才的发言,以初生牛犊不怕虎的勇气,批判了名家的观点,并已从各个方面描述了理想中的教师的形象,说明了教师的职责和良好的师生关系。看来,我也得重塑自我了。下课之后,把刚才的发言整理成短文。 【目标分析】 本课原定目标是:发动学生“动口说”“动手写”“动脑思...
语文老师
布置
的
作业
是把《
师说
》第二段抄3遍,我能骂她吗?
答:
可以,但不能当面
师说
中的古代文化常识
答:
古之学者 古:求学的人 今:有专门学问的人 句读之不知 古:句子停顿的地方 今:看字发出声音 小学而大遗 古:小的方面学习 今:小学校 总结 初步熟悉课文,识别了生字词
布置作业
背诵第一自然段,预习课文 第二课时 【教学重点】 (一)学习课文第一、二段。 (二)对比论证的方法。 【教学步骤】 (一) 4....
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