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师说教案两课时
《
师说
》优秀
教案
答:
第二
天提问的结果也表明,同学们都掌握了本文的文学常识。课程结束以后,百分之八十的同学能够背诵全文并默写。说明大家对本文的逻辑思路有一个整体的把握。另外,教学处在第一
课时
结束以后对学生做了一个问卷调查,结果表明:绝大多数同学对本课内容感兴趣并有较大收获。【教学反思】面对《
师说
》这样一篇...
语文《
师说
》
教案
参考
答:
1、了解作者、背景及文体
2
、疏通文章,理清思路
课时
: 3 第一课时 一、组织教学
二
、检查作业(背诵《滕王阁序》)三、导入新课 1、板书课题 2、作者简介:韩愈,字退之,世称“韩昌黎”(祖籍河北昌黎),与柳宗元倡导“古文运动”。又称“韩吏部”(晚年担任吏部侍郎)又称“韩文公”(谥号...
高中语文《
师说
》
教案
大全
答:
第二
段和第三段,分别从反面和正面阐明了“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存”的中心论点。 高中语文《
师说
》
教案
大全三 一、教学目标 1、知识目标 (1)了解“说“这种文体的知识。 (2)正确理解本文的思想观点。 (3)掌握名词,形容词的意动用法。 (4)掌握 “师、传、从“等文言实词和 “之、其...
《
师说
》高中语文
教案
答:
2
、意动用法及“主谓短语中的‘之’,起取消句子独立性的作用。 【教学时数】 三
课时
。 【教学步骤】 一、导入新课 从初一学过的《论语》中孔子说的一句话:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之”导入。 字词正音: 读(dòu)句读 郯(tán)郯城,县名 苌(cháng)姓聃(dān)用于人名,老聃...
韩愈《
师说
》教学
教案
及反思
答:
【设计说明】党和国家把教师节定在新生开学之际的9月10日,鲁人版教材把《
师说
》安排在这时,足见我们民族尊师重教传统的影响。根据教学目标,同时考虑到学生的认知特点,通过
两课时
的学习,充分发动全体学生参与,在自主学习的基础上,运用自由朗读和背诵比赛及文言阅读卡片等形式,培养学生的文言文诵读...
师说教案
模板合集八篇
答:
师说教案
篇1 一、教学目标 A、知识目标 1掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点.3.认识教师的作用,从师的意义,以及能者为师的道理.B、能力目标 培养学生自读注解,疏通浅易文言文的...
《
师说
》导学
教案
设计
答:
B.作《
师说
》以贻之 贻:dài,赠送 C.授之书而习其句读者 读:dòu,句中的停顿 D.位卑则足羞,官盛则近谀 谀:rú,阿谀,奉承
第二课时
【学习目标】 1. 学习第2.3.4自然段,积累重点字词,翻译重点句子。 2. 借鉴本文正反对比、举例论证的议论方法,把握本文的思想内容 3.深入学习韩愈尊师重道的论述,树...
优质课《
师说
》
教案
答:
这段点明作者作《
师说
》的缘由,树立“不拘于时”、“能行古道”的榜样,总结全文。同时“不拘于时”照应第2段,“能行古道”照应第3段。 2.本文语言上有什么特点? (I)整句散句结合。 整齐的排偶句和灵活的散句交错运用,配合自然,错落有致。例如,第2段:“古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉”,与“...
2020高中语文《
师说
》教学
教案
答:
第二课时
教学要点:学习第二段 一、检查复习 1、提名按要求和全段背诵。 2、提问个别字词。 二、研读第二段 1、指导朗读。 指导正确断句,如:师道之不传也/久也 2、词句疏通 3、思考完成表格 2020高中语文《
师说
》教学
教案二
教材内容的分析 《师说》是苏教版高中语文必修一第二板块的一篇论说文。文中韩...
韩愈
师说教案
(
2
)
答:
第二课时
一、导入新课 检查背诵(先全班背诵,再请三名同学分别背诵一、二和三四自然段)二、推进新课 韩愈的《
师说
》之所以能流传千古,显然有其独到之处。很重要的一点就是这篇文章具有高度的说服力。从上一节课的.学习中,我们也已经知道,《师说》主要论述的是师道的必要性,批判士大夫不能尊师重...
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