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师说教案教学内容教师活动
高中语文《
师说
》
教案
大全
答:
高中语文《
师说
》
教案
大全一 【
教学
目标】 知识与技能: ①指导学生通过翻译课文,积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等; ②了解本文的议论结构,学习借鉴正反对比的论证 方法 ; 过程与方法:
教师
指导,学生通过自主合作探究,掌握本文的文言知识点,并学会本文学习本文正反对比,有破有立,反复论证以...
《
师说
》高中语文
教案
答:
韩愈突破
教师
“授之书而习其句读”的职责局限,将其扩大到“传道”、“解惑”,这在当时是也不起的进步。 关于从师学习的途径,也就是择师的标准,韩愈针对上层“士大夫之族”的门第观念,明确提出“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”,并由此推出“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有...
师说教案
模板合集八篇
答:
师说教案
篇1 一、
教学
目标 A、知识目标 1掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点.3.认识
教师
的作用,从师的意义,以及能者为师的道理.B、能力目标 培养学生自读注解,疏通浅易文言文的能...
2020高中语文《
师说
》
教学教案
答:
正是在这样的背景之下,唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮,收召后学”“抗颜而为师”,并著《
师说
》千古佳文。 在这著名的《师说》,作者借为文送学生李蟠来抨击那些上层“士大夫之族”,大力宣扬从师的必要性和正确途径,这不是一般的论述,而是一部战斗檄文! (作者)说起韩愈,我们应该不陌生,请哪一位同学来介绍他的有...
师说教案教学设计
答:
师说教案教学设计
篇1 教学目标: 1、了解作者、背景及文体 2、疏通文章,理清思路 课时:3 第一课时 一、组织教学 二、检查作业(背诵《滕王阁序》) 三、导入新课 1、板书课题 2、作者简介:韩愈,字退之,世称“韩昌黎”(祖籍河北昌黎),与柳宗元倡导“古文运动”。又称“韩吏部”(晚年担任吏部侍郎)又称“...
《
师说
》
教案
设计
答:
导语:
教案
设计要以学生为目标,尽可能使学生可以高效率地接受,理解知识点,同时也能使
教学
过程有条不紊地进行。下面和我一起来看看人教版《
师说
》教案设计。希望对大家有所帮助。教学目标 知识与技能 1、掌握文中一词多义、古今异义、通假、词类活用(名作动、形作名、意动), “其、而、之”等...
《
师说
》优秀
教案
答:
为此,我对《
师说
》的
教学
过程作了这样的设计。第一课时 1、先由本学期接触过的论序辞赋疏传等文体引出说并讲述这类文体的特点。2、再由说引出文章标题《师说》。3、解题,留下本文是解说关于
老师
的道理的吗的悬念,引起学生的阅读兴趣。4、让学生阅读注释1,了解作家生平,要求将重点信息记熟。5、...
《
师说
》
教案教学设计
答:
《
师说
》
教案
一、
教学
目的 1、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。 2、理解本文的中心论点,并用自己的话加以表述。 3、了解课文尊师重道的深刻内涵,感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。 二、教学重点:“破”“立”结合、 正反对比的写法。 三、教学难点:概述本文的中心论点。 四、教学方法:诵读法、...
优质课《
师说
》
教案
答:
由此可见,《
师说
》是针对时弊而写,作者在文中阐述了
老师
的作用和标准,从师学习的重要性和从师应持的态度,提倡能者为师,不耻下问,
教学
相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框,具有进步意义。 (四)解题。 板书课题。指出题目不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论文的文体,可以先叙后议,也可夹叙夹议...
韩愈《
师说
》
教案
设计
答:
一、导入新课 儒家经典《论语》中有句话:“子曰:三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”这句话表现了被后人誉为“万世师表”的孔子虚心好学的精神。可以说从师学习是一个亘古不变的话题。中唐时期的大文学家韩愈在他的文章《
师说
》中就为我们深刻探讨了这...
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