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形成性评价的具体例子
形成性评价的具体例子
答:
1、依据学生的起点和学习困难制定具体的教学目标以及为了实现教学目标而设计学习活动
,学习目标必须清晰、可操作并符合学生真实的学习需要;2、通过多种策略和方法,获取学生学习进展的各种证据,以检测学生目标达成的情况;3、需要根据所收集的学习证据分析学生学到了什么程度、离达到学习目标还有多少差距;4、...
如何使小学数学
形成性评价
与终结性评价相结合
答:
形成性评价
是过程评价,《数学课程标准》中对过程性目标的要求,使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"三个层次来刻画学习水平。我们在数学学习过程中对此的评价应至少包括四个方面:评价学习情境、评价学生对学习情境的回答,以及对回答的分析和对结果的解释。例如:一只口袋里有许多卡片,每一张卡片...
教育学、心理学中的一道题:
形成性评价
和总结
性评价的
区别? 麻烦知道的...
答:
第一,
形成性评价
与总结
性评价的
目的、职能不同。形成性观察的主要目的是决定给定的学习任务被掌握的程度、未掌握的部分,它的目的不是为了对学习者分等或鉴定,而是帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高所必需的特殊的学习上。而总结性评价“指向更一般的等级评定”。它的直接目的是作出教育效果的判...
形成性评价
与表现性评价有什么区别?
答:
1、评价目的不同:表现性评价的目的是评估学生在特定领域内的表现,例如学生在数学、科学、艺术、语言等学科中的表现。这种评价方法关注学生的应用能力和表现水平,而不仅仅是学生对知识的记忆和背诵。
形成性评价的
目的是为了了解学生的学习进展和困难,以便提供及时的反馈和指导,帮助学生改进学习方法和提高...
生成
性评价
是什么意思
答:
形成性评价
应是发展性课程
评价的
重要组成部分,只有注重了形成性评价,才能体现“以学生发展为本”的教育思想,其
具体
表现为关注学生个体,不以课程目标作为评价的单一化依据,而是关注学生掌握美术知识、技能等情况的同时,更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。以此突出评价的过程性和个体的差异性...
在课堂教学中运用
形成性评价
有什么好的做法?
答:
这种流于形式的评价没有针对性,即使面对表扬,其快乐程度也会下降,更达不到应有的激励效果。其次,现在许多语文课堂评价主体单一,几乎是教师一统天下。课堂
评价的
主要目标依然指向为完成教学任务服务,学生处于被动的地位没有得到真正改变,课堂中学生自评、学生互评、学生评老师等十分少见,评价主体多元化未能得到普遍落实。
什么是过程性评价与
形成性评价
?
答:
实际
形成性评价
所评的只是智能领域和动作技能领域的内容,主要是
具体
的知识和技能。过程性评价主张凡是具有教育价值的结果,都应当受到
评价的
支持与肯定,主张对学习的动机态度、过程和效果进行三位一体的评价,这种理念由于采用多样化的评价手段而得到落实。3、在评价方法上 形成性评价倾向于量化的评价工具,...
过程性评价和
形成性评价的
区别是什么?
答:
2、
形成性评价
虽然对学习过程有一定的关注,实际上还是属于目标取向,衡量的是一个较小的时段的学习效果与教育教学目标的一致程度。形成性评价虽也列出情意领域的学习效果目标,但这类学习效果是渗透在学习过程中的,不关注过程的本身,就无法评价这种体现在学习过程中的成果。因此,形成性评价实际上只是评价...
形成性评价
和总结
性评价的
关系是什么?
答:
1. 目的和时机:
形成性评价
主要关注学习过程中的反馈和指导,旨在帮助学生提升学习效果和成长;而总结性评价则侧重于对学习结果和能力的总结和核实,一般在学习阶段结束后进行。2. 反馈和改进:形成性评价通过及时的反馈和指导,帮助学生认识自己的优势和改进的方向,促进学习的持续发展;而总结性评价主要对...
形成性评价
与总结性评价有什么区别?
答:
“良好”、“88分”、“good job”等当然是信息,但这些信息无助于改进,因为这些信息无法帮助学生明确自己与目标之间
的具体
差距。所以,
形成性评价的
结果呈现应该是描述性的。但总结性评价则期望结果是概括的,结论性的。三是结果的运用者不同。形成性评价结果的运用者应该是教育活动的实施者或参与者,...
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