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教学病例讨论要求
晨报与
教学病例讨论
的主要区别
答:
两者区别在于主体、时间、内容方面的不同。1、主体:
教学病例讨论
的主体是住院医师,而晨报的主体是住院医师和指导医师。2、时间:教学病例讨论一般每周至少安排一次,每次1至2小时左右,而晨报安排在早晨进行。3、内容:教学病例讨论的内容通常涵盖诊断假设、收集病例信息和讨论诊治方案等步骤;而晨报的内容...
中医住培
教学病例讨论
应以什么为主要目的
答:
1、布局,以提问为方式、
教学
为目的:突出以问题为导向的渐进式教学模式
病例讨论
作为规培学习过程中必需的教学活动单元。2、思路,由点及面、由局部到整体:回归中医核心理论知识中医学具有完整的理论脉络体系,强调局部与整体的关系。
住培
病例讨论
时间要有多少
答:
60分钟。经查询住院医师规范化培训
教学病例讨论
实施指引相关信息,教学病例讨论应至少每两周举行1次,时长60分钟左右。病例讨论是为总结临床与教学经验,对具有代表性或特殊性的病例采取集体讨论式的、集中各级医师智慧诊疗的一种活动,一般由主治医师或主任医师提出并主持。
如何组织
教学病例讨论
答:
一、从学生的特点入手组织
教学
这是孔夫子两千多年前就讲的“有教无类”,我们也可以说“因材施教”。如果不了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况,家学缘由,那就不用谈什么组织教学了。二、从教学内容入手组织教学 教材版本虽有些许变化,但教师对课标和教材的熟练是最基本的。那如何把教材教...
如何组织口腔
教学病例
的
讨论
答:
1、首先准备工作。病历书写:
要求
清晰规范且描述全面准确,电子病例一定要有,便于存档。口腔检查和影像资料:全面的口腔检查和影像是诊断的关键。治疗方案:方案设计要结合诊断结果和患者需求进行,建议设计两个及以上的方案供患者选择。2、其次,参会人员。千万不要认为
病例讨论
只是医生的工作,参与到病人沟通...
临床
病例讨论
规范流程
答:
回答:临床
病例讨论
规范流程临床病例讨论是毕业实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要
教学
活动之一。其目的在于培养实习生学习医学前辈、上级医师和同学间的知识经验,学习分析和解决临床问题的能力,锻炼自学和口头表达能力。临床病历讨论实施以启发讨论式教学方法为主,体现教师与学生的互动性,是...
病例讨论
是否就是疑难病例
答:
病例讨论
制度不一定就是疑难病历而是有五种情况。根据临床医疗和
教学
安排需要,病例讨论可分为:疑难病例讨论、术前病例讨论、出院病例讨论、死亡病例讨论、临床病理讨论等。一、疑难病例讨论 1.对本科疑难病例必须形成一种进行疑难病例讨论的制度;2.讨论会由科主任或主治医师主持,有关人员参加;3.由经管...
病例讨论
选择病例应具有
教学
价值符合哪些特点
答:
病例讨论
选择应具有
教学
价值的特点如下:1.病例的复杂性:选择复杂的病例可以帮助学生理解和应用多种医学知识和技能,促进综合能力的培养。2.病例的典型性:选取典型的病例可以帮助学生建立起对某种疾病或病理过程的认知模式,提高临床思维的准确性。3.病例的教育性:选择有教育价值的病例,可以涵盖不同的...
病例讨论
记录
答:
病例讨论
记录 主要用于疑难病例和临床
教学
为目的的临床病例讨论记录,可进行病区、科内、院内或院外等范围的病例讨论。 1.疑难病例的讨论由主管医师接续于病程记录之后记录,写出日期、时间、地点、参加人、主持者、报告病历者及各个参加者的发言内容(包括诊断、进一步检查项目及治疗意见等)。记录完毕后签名送上级医师审...
参加疑难
病例讨论
人员应该至少有几人
答:
参加疑难
病例讨论
人员应该至少有2人。疑难病例讨论制度1:一、出现疑难病例随时进行病例讨论,由医务部主任主持。二、由医务部主任确认病例讨论时间、参加人员,并负责协调门诊内、外疑难病例讨论。三、参加讨论的医师必须亲自查看病人,主管医师必须将病历相关资料准备齐全、汇报病历。四、从解决现存诊疗中的...
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