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教师在创设问题情境时要注意
创设
教学
情境需要注意
哪些
问题
答:
1、要注意提问的时机
。课堂教学的核心是发展学生的思维,而思维的发展有一定的规律。设疑导学,要求教师要
善于审时度势,抓住契机
,可根据具体情况,缘机而变。设置问题情境的时机要寻找最佳点。2、
要注意启发诱导,不能越俎代庖
。
当学生不能单纯靠已有知识和习惯去解决问题
,而要进一步思考和探索,处于想...
创设问题情境
的主要原则
答:
1、教师在创设问题情境时,
一定要紧扣课题,不要故弄玄虚,离题太远,要能揭示数学概念或规律
。2、要直接有利于当堂所研究的课题的解决,要有利于激发学生思维的积极性,体现出问题情境的典型性。二、适度性原则:1、
问题情境的设计,要从实际出发
,考虑到大多数学生的认知水平,应面向全体学生,切忌专...
创设问题情境
的原则
答:
1、目标性原则
在数学教学中,创设问题情境必须要有明确的目标,
必须围绕教学的内容和任务来进行
,要考虑到数学情境是否有价值。否则,再好的问题情景都是无用的,甚至是有害的。2、生活化原则 数学源自干生活,具有抽象化与形式化的特点。我们在创设问题情境时,
一方面要注意还原生活
,让学生从生活情境...
如何
创设问题情境
?
答:
一、借助动作(活动)创设的教学情境教师在教学中以姿式助语言,打手势
,比如讲“这个孩子这么高”、“这根棍子这么长”,对人“高”和“长”,用手比划一下,这也是形象性。但是,这里我们所要强调的动作的形象性从理科的角度来说主要指操作,从文科的角度来说主要指表演。1.操作教学中通过让学生操作学具可以使许多抽...
创设
教学
情境
的关键是
注意
把握好什么
答:
创设教学情境的关键是注意把握好(创设的时机,使其真正发挥作用)。
1. 创设的情境要贴近生活现实 教学情境与学生熟悉的现实生活相符合
,才会生动自然,让学生触景生情,感觉到数学问题的存在价值。例如,在教学“商的近似值”时,有位教师创设了一个去“新马泰”旅游时,用人民币兑换美元的情境。由于...
如何
创设
有效的
问题情境
,提高课
答:
为了提高问题情境的实效性,
教师在创设问题情境
的过程中还
需要注意
以下几个问题。1.创设问题情境需要具有展示性,能引起学生的共鸣。即能与我们实际生活相联系,能引起学生的认知冲突,能与学生已有的认知经验建立联系。这
需要教师
精心选取素材,并对所提出的问题进行合理的表征。不同的学生,对于问题的表征...
如何在初中数学课堂教学中
创设问题情境
答:
”在实际教学中,很多
教师
所创设的问题情境达不到吸引学生
注意
、启迪学生思维、联系新旧知识、使学生积极主动学习的目的,要提高课堂教学效率,必须解决好数学课堂
创设问题情境
这一首要环节。只有挖掘并有效使用学生的生活资源、已有数学知识和数学经验,遵循初中生的认知规律,才有可能创设出成功的问题情境。一...
在课堂提问中
老师应该注意
哪些
问题
答:
在课堂提问中
老师应该注意
哪些
问题
, 幼儿园课堂提问应该注意哪些方面 1、激发兴趣的原则学生学习班的内在动力是学习兴趣。如果提问能激发学生的学习兴趣,他们就有了学习的原动力。这是启发式教学的关键所在。
教师
只有用科学的、艺术的、生动的语言提问,才能吸引学生去积极思考。2、启发思维的原则教师的提问应富有启发性...
情景教学的现实意义为什么在教学中要
创设
情景 从
答:
(1)联络生活实际
创设情境
数学源于生活而又高于生活。数学知识的学习,学生有时会觉得枯燥无味。这就要求
教师在
教学中,
要注意
联络生活实际,为学生创设可探索的
问题情境
。实践证明,创设的问题情境越贴近学生的生活,就越能使学生体验出数学的趣味和作用,对学生学习兴趣的激发、实践能力和解决问题能力的培养就越好。 例如...
运用
问题情境
法的基本要求有哪些?
答:
①形式上的新异性。情境是学生感知事物关系和过程的刺激物一旦情境在学生眼前呈现就成为学生的感知对象。但是如果情境是常见的、多次重复的东西则往往引不起学生的兴趣不能吸引学生的
注意
力。
教师在创设
某种
问题情境时
必须首先考虑情境的新异性尽量使学生获得新的感受借以激发学生观察和研究情境的热情。②内容...
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