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教师说课
幼儿园
说课
评课:
教师
如何说课
答:
3、
说课
是指
教师
在备课基础上,于授课之前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的活动设想及其依据的一种教研活动,它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“具体活动”的一种课前预演,也是督促教师进行业务学习和教育教学研究、提高业务水平的重要途径,还是评估教学水平的有效手段。 二、“说课”与授课的异...
说课
标说教材的步骤
答:
说课标说教材的步骤 1、说教材 说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个:一是确定学习内容的范围与深度,明确教什么。二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系,为教学顺序的安排奠定基础。2、说学生 就是分析教学对象。因为学生是学习的主体,因此
教师说课
必须说清楚学生情况。这部分内容...
如何有效
说课
答:
3、上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力,但更着重课堂教学的效果,着重学生实际接受新知、发展智能的情况;说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。虽然一般认为,说课水平与上课水平具有正相关关系,但也有例外,即某些
教师说课
表现不差,但实际课堂教学却不理想。一...
什么是
说课
答:
说课
是指
教师
在进行教学活动前,对教学内容、教学方法和教学手段等进行系统性的讲解和说明的过程 1.说课的定义和目的 说课是教师在备课阶段的一项重要工作,通过对教学内容、教学设计和教学策略等方面进行深入分析和讲解,提高教师的教学水平和教学效果。说课的目的是使教师能够清晰地认识并理解所要教授的知识...
什么是
说课
?
答:
所谓“
说课
”,是指讲课
教师
在一定场合说说某一堂课打算怎样上,以及为什么这样上,即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。“说课”是一种课前行为,属于课前准备的一部分,这与课后的反思总结有所不同。 “说课具...
简述
教师
如何进行
说课
答:
在练习中你安排了哪些练习,有没有体现出层次性等。(3)
说课
要自信,要富有激情和个性。既然是说课,说的成分很重要。能说的神采飞扬,激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短,体现个性。比如擅长书法的
教师
可将你的整体框架进行板书,既使听众思路清晰,又能增加你的印象分,和乐而不为呢?
幼儿园
说课
包括哪些环节
答:
幼儿园教学活动准备有别于中小学,
教师
在
说课
中,教学准备应从环境创设、材料提供、知识经验三方面考虑。环境创设指的是怎样与环境互动,内容包括创设墙饰、设计情境、布置场地等;材料提供指物质准备,包括教具、玩具、实物等,如,“人手一个皮球,每人一张图画纸……”;知识经验指幼儿已有相关知识的储备程度。 教师在说课...
如何
说课
?
答:
“
说课
”是一种新兴的教研形式,它是指
教师
在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学...
教师
如何
说课
答:
5、在黑板上写出本课课题,展示您的粉笔字功夫。6、在投影片上写出一份板书设计,展示本课结束时,应在黑板上保留的板书内容。7、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点,降低本课难度,以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
教师说课
的基本环节
答:
说课
的六个环节是即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。说课基本要求:1、扎实的教学基本功,教案完整、板书设计合理,语言流畅。2、直接切入标题,多余废话不说,大标题应板书在黑板中上方。3、教学目标设定应遵循“三维目标”。4、板书设计应简洁、工整、大方,板书书写应和说课同步进行,...
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