00问答网
所有问题
当前搜索:
数学史在中学数学教学的应用
数学史在中学数学教学
中有何意义
答:
数学史在中学数学教学中的意义如下:1、
活跃课堂教学气氛,激发学生学习数学的兴趣:在数学教学中
,适当地穿插数学史的知识来激发学生学习数学的兴趣是行之有效的手段。在教学过程中根据课题内容,适当插入一些简短的历史知识就可能引起学生的注意。2、
培养学生的创新精神
:古人说“读史可以明智”,“智”...
如何
在中学数学教学
中渗透
数学史的
教育
答:
辩证唯物主义和历史唯物主义教育是德育的重要组成部分一.培养学生树立辨证唯物主义的观点是
中学数学教学
任务一.结合教材进行辩证唯物主义教育是有一定局限性的,缺乏生动直观的素材,而
数学史
中充满大量的辨证统一关系等的实例,正好弥补这一点不足.比如:在讲勾股定理时可以介绍我国数学家赵爽在≤勾股圆方图注≥ 就总结了“...
如何在
数学教学
中渗透
数学史
答:
数学史融入
中学数学
课堂,并不是漫无目的,生搬硬套的强加进去的,而是经过精挑细选,仔细斟酌之后为授课所用,在进行
数学史的
讲解时,我们应该尊重历史,尊重事实,既不可以随意编造,也不能无端拔高,更不能怀有狭隘的爱国心,要充分吸收来自世界的数学史,为
教学
所用,使中学数学课堂生动活泼,更加...
数学史在初中数学教学
中
的应用
价值
答:
一、在教学过程中融入数学史可以帮助学生认识数学,形成正确的数学观
。二、数学史知识可增加学生学习数学的兴趣,激励学生学好数学 三、数学史知识可以使学生学会如何应用数学知识,对学生实践能力的形成起着巨大的推动作用。四、数学史知识可以增强学生学习数学的信心 五、数学史知识可以增强学生的爱国主义精神...
数学史料如何进入
数学教学
答:
浅谈数学史在中学数学教学的作用通过教师对具有开放性的历史名题的展示,
一方面可以让学生理解到,数学这个领域是运动着的、是活跃的、未完成的
,它不是一个静止的、封闭的系统。另一方面,学生还能够认识到数学正是在猜想、错误、中发展进行的,数学进步是对传统观念的革新,从而激发学生的思维,使他们感受到,抓住适当的、...
如何将
数学史
融入
中学数学教学
答:
所以,在
数学教学
中,我们必须树立全面育人的教育观,实施“减负”政策,认真贯彻素质教育,逐渐有序的把
数学史的
教育渗透到教学中去,重视对数学概念的理解、掌握数学思想与方法的运用。使学生能轻松愉悦的面对数学,让他们不再是空洞的解题训练,帮助学生树立好数学的信心。3 改进教材编制, 以数学之...
如何
在初中数学教学
中渗透
数学史
答:
对此,我长期以来在
数学教学
上尝试了很多办法来改变这种状况,通过实践、研究表明教学过程中恰当地
应用数学史
是一种可行的,很受学生喜爱的一种教学方式。 新课标把掌握数学思想作为一个要求。数学史中隐藏着丰富的数学思想方法,有必要引导学生从数学史中去发掘那些有益于完成教学任务的数学思想方法,让它...
如何
在中学数学教学
中渗透
数学史的
教育
答:
我推荐如果是年轻的教师想在
教学
上有所作为,那一定要自己研究数学的历史,会看到很多不同于教材的数学内容,推荐几本书可以研究。只推荐中文的吧:《世界数学通史》梁宗巨(上下册);《
数学史
通论》Victor J Katz 国内有中译本。两本书都只研究一半就够了。这条路很长,这条路也很有挑战,这条路...
如何
在中学数学
中进行
数学史教学
答:
数学
符号主要有:数字符号(阿拉伯数字)、字母符号及运算符号。
在教学
过程中,教师可根据教材内容,对某个或某种数学符号或整个符号体系的发明创造过程进行简明扼要的阐述。如:(1)数学符号发展的概况:古人用绳结、小石子记数——用刻在骨或竹上的符号代替结绳来记数——阿拉伯数字;古印度人和阿拉伯人对...
如何
在初中数学教学
中加强
数学史
和数学文化的渗透
答:
下面就在教学中应怎样渗透数学文化史的教学谈点看法。一、教师要充分的认识到数学史,数学文化的教育意义 新课程标准把素质教育的核心“人的全面发展”着重赋予
数学教育
,是基础教育课程改革的显著特点,在传统的
初中
教材中几乎没有
数学史的
介绍,学了十多年数学的学生对数学史的了解几乎为零,这对学生...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
结合数学史的数学教学设计
数学史在实际课堂中的应用
数学史与数学教育之我见
数学教学中数学史的引用
如何把数学史融入数学教学中
基于数学史初中数学教学设计
数学史导入数学教学课堂例子
数学史在数学教学中的应用论文
数学史融入初中数学教学