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数学史融入数学课堂的例子
如何将
数学史融入数学
教学的教学案例
答:
王见定教授在
数学
上的另一个重大贡献是:王见定教授指出:社会统计学描述的是变量,数理统计学描述的是随机变量,而变量和随机变量是两个既有区别又有联系,且在一定条件下可以互相转化的数学概念。王见定教授的这一论述在数学上就是一个巨大的发现。我们知道“变量”的概念是17世纪由著名数学家笛卡尔首先提...
如何在数学教学中渗透
数学史
答:
数学史融入
中学
数学课堂
,并不是漫无目的,生搬硬套的强加进去的,而是经过精挑细选,仔细斟酌之后为授课所用,在进行数学史的讲解时,我们应该尊重历史,尊重事实,既不可以随意编造,也不能无端拔高,更不能怀有狭隘的爱国心,要充分吸收来自世界的数学史,为教学所用,使中学数学课堂生动活泼,更加...
如何将科学
史融入数学课堂
教学
答:
后来古希腊
数学
家阿基米德(公元前287~212年)利用圆内接和外切正多边形来求圆周率的近似值,得到当时关于π的最好估值约为:31409〈π〈31429;此后古希腊的托勒玫约在公元150年左右又进一步求出π=3141666。我国魏晋时代数学家刘微(约公元3~4世纪)用圆的内接正多边形...
数学教学中怎样
融入数学史
答:
数学教学中需要采取哪些教学策略来
融入数学史
呢?1 故事策略 虽说数学史不等于数学故事,但是,数学家或数学界的遗闻佚事, 不仅能大大激发学生的学习兴趣,而且对学生的人格成长还富有启发作用. 譬如,我国著名数学家陈景润, 就是在上中学时, 听了他的数学老师沈元向学生介绍了, 哥德巴赫猜想这一难倒无数...
小学
数学课堂
如何再现数学发展史
答:
小学
数学课堂
再现数学发展史:一、教师要将教材中的数学文化进行深入挖掘 数学文化在课堂教学中的
融入
一直是数学教学的重要目标。在小学数学教材中有许多文化因素。正是这些数学文化,使得小学课本内容更具有趣味性与生活性,使得小学生愿意对课本中的内容进行阅读与学习。二、教师要挖掘数学文化中的丰富情感、...
数学史
怎样
融入数学
教育
答:
下面就从具体的
课堂
教学案例入手,谈一谈
数学史融入数学
教学的方法和作用。2 将数学史融入数学教学的具体应用2.1 通过情境创设融入数学史教学是需要情境的, 但是什么样的情境进入课堂,不仅取决于教学内容, 也取决于教师的教育观念, 相同的教学内容也可以创设出不同的问题情境。建构主义的学习理论强调情境创设要尽可能的...
数学文化
融入数学课堂的
方式 ——听岳增成博士报告有感
答:
其中提到岳增成的导师汪晓勤教授的HPM视角下的小学数学教学中提到了资源的不同处理方式,也便是数学文化
融入数学课堂的
几种方式。也就是拿到数学文化的资源或者数学阅读的资源,我们应该怎么去做呢?1.附加式 展示有关的数学家图片,讲速有关数学故事等,去掉后时教学内容没有太大影响。
例子
:在...
如何在中学数学教学中渗透
数学史的
教育
答:
在教师灵活把握数学教材中的
数学史
部分外,教师还应该充分发挥自己的主观能动性,恰到好处地适时向学生渗透一些与所学数学内容有关,而教材中又没有呈现出来的数学史内容.我们刚刚举过的等比数列求和
的例子
是开篇引入的,把学生的注意力吸引过来,很好的完成本节的内容.如果我们设置一个令人回味的结尾,我想也许会给有心...
圆的标准方程可以
融入
哪些
数学史
答:
圆的标准方程可以
融入
图形之美的
数学史
。1、早在公元前6世纪,毕达哥拉斯学派认为,最美的平面图形是圆。1、2、生活中的很多图案都是很美的圆形,如戒指、轮胎、光盘、钱币、水杯等。
如何在初中数学教学中渗透
数学史
答:
对此,我长期以来在数学教学上尝试了很多办法来改变这种状况,通过实践、研究表明教学过程中恰当地应用
数学史
是一种可行的,很受学生喜爱的一种教学方式。 新课标把掌握数学思想作为一个要求。数学史中隐藏着丰富的数学思想方法,有必要引导学生从数学史中去发掘那些有益于完成教学任务的数学思想方法,让它...
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基于数学史视角下的什么教学
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