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数学广角教学设计
数学广角
集合
教学设计
答:
1.在具体情境中,使学生感受集合的思想,感知集合图的产生过程。2.能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题,同时使学生在解决问题的过程中,进一步体会集合的思想,进而形成策略。3.渗透多种方法解决重叠问题的意识,培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学
重难点:1.重点:让学生感知集合...
小学
数学广角
找次品
教学设计
答:
2、学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示
数学
思维的过程,培养逻辑思维的能力。 3、通过解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学
重、难点: 让学生经历“比较——猜想——验证”的过程,寻求找次品的最优策略。 学情分析: “找次品”的教学内容在“奥数”活动中时有出现,...
数学广角
沏茶问题
教学设计
答:
教学
步骤:Step1热身1.利用投影仪展示著名的
广角
问题,引导学生思考问题。2.引导学生思考如何利用图像解决问题。Step2上机体验1.分组让学生上机体验,利用计算机解决广角沏茶问题。2.在计算机上展示问题,让学生思考如何操作。3.让学生练习各种操作,比较谁的操作更为精准。Step3理解概念1.讲解广角沏茶问题的背...
《
数学广角
》
教学设计
答:
教学
过程:一、 引入新课 1、 出示图片 师:同学们,今天沈老师给大家带来了两个朋友,你们看他们是谁?(出示图片)师:这两个你们喜欢吗?那你们喜欢谁呢?(先让学生说一说)师:这样吧,我们调查一下,如果你喜欢松鼠的就用水彩笔把你的姓名写在红色纸片上,如果你喜欢熊的,就把你的姓名写在绿色...
三年级下册
数学广角
搭配(二)
教学设计
答:
第一课时简单的排列
教学
内容:人教版三年级下册
数学广角
第101页例1,完成做一做。教学目标:1、通过观察、猜测、实验等活动,让学生找出简单事物的排列和组合方式。2、让学生经历探索简单事物排列组合的过程,体验有序地、全面地思考问题的方法。3、在解决实际问题的过程中,体验成功的乐趣,激发学生学习...
《简单的排列组合》教案
答:
本站将为您提供更多的精品教学资源!《
数学广角
——简单的排列组合》
教学设计
2、组合 (1)恭喜你们,猜对了,你们考核过关!来,同桌互相握手祝贺一下。 师:同桌2人互相握手几次?演示两人握手,可以说我和你握手,也可以说你和我握手,但算握手的`次数的话,算几次? 这里也有三位小朋友在握手,她们是怎么握的?出示:...
新人教版 三年级下册
数学广角
用0,1,3,5能组成多少个没有重复
教学
设...
答:
新人教版三年级下册数学《初步感受简单事物的排列数》教案
教学设计
第八单元
数学广角
——搭配(二)新知识点:1、简单事物的排列数。2、简单事物的组合数。教学要求:1、联系学生的生活实际,使学生通过观察、猜测、试验等活动,找出简单事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析...
我是个新上岗的老师,大家能不能教我一下五年级
数学广角
怎么上? 谢谢
答:
学广角一、
教学
内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P108例1及相关练习。二、教学准备教师:练习纸、文字卡片学生:姓名卡片两张,答题纸一张三、教学目标与策略选择“
数学广角
”(第一课时)是义务教育课程实验教科书人教版数学三年级下册开始新增设的一个内容,涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛...
小学
数学教学
中如何处理
数学广角
答:
这样的目标和
教学设计
就拔高了教学要求,因为本节课是二年级上册的内容,学生第一次接触
数学广角
,这部分内容本身对于低年级学生来说就比较抽象,不应该象上面那样上成握手中的数学问题,使课堂只成为尖子生的课堂,所以这节课的目标应定为:使学生通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单事物的排列数和组合数;初步...
搭配中的学问
教学设计
《搭配中的学问》教学设计
答:
《搭配中的学问》是新课标人教版小学数学三年级上册《
数学广角
》的内容,是一节实践活动课。目的是让学生通过观察、猜测、实践等活动,初步培养学生有序地、全面思考的能力。让学生学会搭配在日常生活中的简单应用,这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着指导的作用。【
教学
目标】1.知识...
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