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数电实验结果分析怎么写
数电
课程设计自我总结
答:
数电
课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,
分析
和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.回顾起此次课程设计,至今我仍感慨颇多,的确,从选题到定稿,从理论到实践,在短短的两个星期的日子里,可以说得是苦多于甜,但是可以学到很多很多的的东西,同时不仅可以巩固了以前...
数电实验
| 组合逻辑电路(半加器全加器及逻辑运算)
答:
实验
内容分为两部分:首先,我们用74LS00构建图5-1所示的逻辑电路,通过逻辑
分析
仪解析表达式,并通过表5-3的操作,验证电路的预期功能。接着,我们将异或门和与非门巧妙组合,构建半加器,通过表5-4的输入状态变化,感受逻辑功能的直观体现。最后,全加器的考验接踵而至。我们不仅需要写出图5-3电路的...
数电
电路
分析
题
答:
TF1、TF2为N沟道cmos管,高电平导通,A、B均为高电平时可以将VDD引至L输出端。TF3、TF4为P沟道cmos管,低电平导通,A、B均为高电平时切断L对地的通路。只要AB有一个为低电平,VDD无法到达L端,而L端对地导通,输出低电平
数电
电路
分析
题求大神帮忙
答:
很明显第一个是CMOS非门和传输们组成,因此输出为Y=AB+A'B';第二个也可以同样
分析
得出
结果
。
数学逻辑:
分析
图4-1所示的逻辑功能,写出电路的激励方程、输出方程和次...
答:
状态方程是时序逻辑电路进行状态转换时的触发器相关条件和转换
结果
(次态)。根据逻百辑电路图上所画的触发器各控制端连线的情况,先写出“驱动方程”,将“驱动方程”代入触发器的“特性方程”,就得到了“状态转换方程”,简称“状态方程”。输出方程:Y = Q01 * Q02 * (Q03)';驱动方程:D3 =...
计数器
分析
数电
答:
74LS160是十进制计数器;在进入循环后,第一个是十进制,第二个是(10-7=3)三进制,那么总的就是三十进制计数;
数电
问题。如图,
怎么分析
电路中的串并联关系?例如为什么是BC串联,DE...
答:
供享一个电流的是串联,共享一个电压的是并联。由此
分析
:BC、DE就是两组串联管子组合后并联,再与A管串联。同理、A输入的另一管子和G是并联,然后上下分别和L、F串联。在
数电
中,并联是或的关系,串联是与的关系。
数电
这种题是
怎么分析
的啊?求教,感觉好难啊
答:
TTL门电路的输入端悬空,相当于输入高电平。TTL门电路的输入端若接有下拉电阻,其阻值应小于1.4kΩ,否则电平输入电平相当于高电平而并非是低电平。这是TTL电路的内部结构决定的。
分析
下图
数电
计数器,p=0是几进制
答:
是九进制计数器,状态为:0000-0001-0010-0011-0100-0101-0110-0111-1000-0000(1001)
数字电子
技术基础,
分析
图中电路逻辑功能,写出输出的逻辑函数式?_百度...
答:
1)这个是“非”门,输出 = B' ;2)这个是选通门(三态),当上面控制信号为1,下面的控制信号为0 时,信号m就直通;3)可见 A 为控制信号,B 为选通信号;A=1 时仅打开门 TG1,那么 Y = B;A=0 时仅打开门 TG2,那么 Y = B';那么合并起来就是 Y = AB+A'B'
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