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有感情的朗读课文用哪个的
有感情的朗读课文用哪个的
答:
朗读大师
。朗读大师APP可以对选中的文字进行人工智能朗读,有多种不同的声音可供选择,提升用户的水平,与其他朗读软件相比,更能提高用户的水平。所以,有感情的朗读课文用朗读大师。朗读,是一种大声的阅读方式,它是小学生完成阅读起点的基本功,就语言学习而言,无论中文还是英文等任何语言学习,朗读是...
有感情的朗读课文用哪个的
答:
朗读大师
。有感情的朗读课文用朗读大师,朗读大师可以对选中的文字进行人工智能朗读,有多种不同的声音可供选择。
部编版三年级上册从哪一篇
课文
开始提出
有感情的朗读
?
答:
第一课《大青树下的小学》一、
朗读课文
,在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。(有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句,
使用
修饰限定方法写具体形象的有关词句,以及进行细致描述细节的有关词句。而这样的词句,学生读后感到写得生动有趣、具体形象,有耳目一新的感觉。)...
如何
有感情的朗读课文
答:
一、一字一顿法 就是在要强调的字词前后作短暂停顿,使所发出的声音迸出,铿锵有力.通常用来表现坚定的态度、强烈的
情感
.比如:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里.(《乌鸦喝水》)这里的“一个一个”要一字一顿地作重音处理,强调乌鸦的动作和方法,使听众听完以后感受到乌鸦完成一系列动作时的聚精会...
高中
课文
里有什么适合
朗诵的
?
答:
描绘了古代历史的辉煌。
《静夜思》:唐代诗人李白的名作
,简短优美,情感深沉。《滕王阁序》:唐代文学家王勃的名篇,豪放雄壮,描写了滕王阁的壮丽景色。以上仅是一些例子,高中课文中还有许多优美的文章和诗歌,适合朗诵和欣赏。选择适合自己口感和情感的篇章,用真挚的感情进行朗诵,将更能展现文学之美。
怎么
有感情
地
朗读
弟子规
答:
由此可见,
有感情
地
朗读课文
是学生阅读的一种高峰体验。如同登山,一步一陟,才能登临险峰观赏到奇丽的景色。孤立地指导有感情地朗读,或者蜻蜓点水式感知课文,游离于课文语言文字、课文形象之外,学生少有真情实感,用一种矫情、虚情来朗读,是有悖朗读的规律和目的的。 感受形象、体验
情感的
具体方法,要根据学生年级、...
有感情的朗读
走月亮
课文的
第四自然段说说你脑海中浮现出了怎样的画面...
答:
描写思路:以《走月亮》
课文
中的内容为主题,结合实际情况,真情实感的表达,正文:晚上,我走出家门,在月光下散步。我走在草地上,微风轻拂过我的脸颊,慢慢地抚摸着我,这感觉真凉爽!夜空中,皓月千里,边上有几颗零零散散的星星。月盘是那样洁白,月光是那样柔和,月光是那样迷人。一阵风吹来,带...
如何指导学生“
有感情朗读
”
课文
答:
一、语调。语调对表达思想
感情的
作用很大。像“啊”这个字,念的长一点、短一点、高一点、低一点、重一点、轻一点„„就可以表达出种种不同的情感:犹豫、坚定、高兴、悲哀、轻松、沉重„„每篇
课文
有个基本语调或基调。同一篇课文,不同部分、不同句子的语调也不同 二、...
[小学语文教学中
有感情朗读的
指导方法]小学语文朗读指导策略
答:
1.提示指导。
课文
中有些句子本身就提供了
有感情朗读的
提示,试读时教师可以引导学生注意这些提示。如《捞月亮》一文中有这么几句:“小猴子叫起来:‘糟啦,糟啦!月亮掉在井里了啦!’”从“叫”一字便可知读小猴子的这句话时应该大声一些,急促一些,表现出非常着急的情感状态。又如《清清的溪水》...
三1班的同学正在分角色
朗读课文
但是有几句话不知道该用什么语气
答:
赞美,即
朗读
时气平声柔;4、焦急,即朗读时气短声促;5、狠毒,即朗读时气粗声重;6、愤恨,即朗读时气足声硬;7、陶醉,即朗读时气舒声平。气是体现
朗诵
者立场、态度、个性、
情感
、心境等起伏变化的语音形式,它是思想
感情
、词句篇章、语音形式的统一体.有了恰当的语气,才能讲出一连串声音。
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