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朱熹的儿童教育观点
简述
朱熹的儿童教育
观
答:
朱熹认为8~15岁为小学教育阶段,其任务是培养“圣贤坯璞”
。鉴于小学儿童“智识未开”,思维能力薄弱,因此他提出小学教育的内容是“学其事”,主张儿童在日常生活中,通过具体行事,懂得基本的伦理道德规范,养成一定的行为习惯,学习初步的文化知识技能。他对我国古代长期积累起来的教学经验与理论,做了一...
朱熹的儿童教育
思想
答:
朱熹的儿童教育思想是:朱熹认为8~15岁为小学教育阶段,其任务是培养“圣贤坯璞”
。鉴于小学儿童“智识未开”,思维能力薄弱,因此他提出小学教育的内容是“学其事”,主张儿童在日常生活中,通过具体行事,懂得基本的伦理道德规范,养成一定的行为习惯,学习初步的文化知识技能。在教育方法上,朱熹强调先入...
如何评价
朱熹的
童蒙
教育
思想
答:
朱熹重视教育对于改变人性的重要作用。
他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论,提出了人性就是“理”,就是“仁、义、礼、智”封建道德规范的观点
。
重视蒙养教育
,他说:“古人之学,因以致知为先,然其始也,必养之于小学”为了说明蒙养教育的重要性,他还把小学阶段的教育形象地比喻为...
求
朱熹
和王守仁
的儿童教育
思想述评 不少于1000字
答:
注重“眼前事”的学习,也就是要求从小事、身边事做起,至今这仍是儿童品德教育中必须遵循的原则
。四、
提倡正面教育为主
根据正面教育为主的原则,朱熹还对教师提出指导、示范和适时启发的要求。朱熹进一步阐发了尝试教学思想。朱熹认为学习是学生自己的事情,是别人不能代替的,必须强调自学。他说:"读书...
朱熹的教育
思想
答:
在
教育
方法上,首先,主张先入为主,及早施教;其次,要求形象、生动,能激发兴趣;再次,首创以《须知》《学则》的形式来培养
儿童
的道德行为习惯。在道德行为习惯的行成上,
朱熹
一方面主张要严格地、不间断地对儿童进行道德行为习惯的训练,使之“积久成熟”自成方圆。另一方面,他又重视《须知》《学...
朱熹的儿童教育
思想是什么
答:
一、 关于
教育
的作用和目的
朱熹
重视教育对于改变人性的重要作用。他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论,提出了人性就是“理”,就是“仁、义、礼、智”封建道德规范
的观点
。他说:“性只是理,以其在人所禀,故谓之性”。与关于教育作用的思想相联,朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”。他说:“...
你是如何看待
朱熹
,
儿童
只能学“眼前事”的主张?
答:
其次,
朱熹的
主张体现了“知行合一”的
教育
理念。他主张学习的最终目的是要将所学知识应用到实际生活中去,而不仅仅是为了应付考试或者获取知识。通过学习眼前的日常之事,
儿童
可以更好地了解知识的实用性和应用价值,从而更好地实现知识的迁移和应用。但是,朱熹的主张并不是绝对的,他并没有否认学习深奥...
简述
朱熹
关于小学与大学的教学内容的论述。
答:
在
教育
方法上,
朱熹
主张实施早教并且应以形象生动的教学方式激发
儿童
的学习兴趣,为此,他专门编著了《小学》一书作为教材。同时,朱熹开创了以《须知》、《学则》的形式来训练儿童的道德行为。朱熹认为十五岁以后是大学阶段,入学对象主要是贵族子弟,也有少数优秀的平民子弟。大学的教学内容是在小学的基础上...
朱熹
学眼前事对
儿童教育
有何借鉴意义
答:
、论述
朱熹的儿童教育
思想,并分析这种思想对当代儿童教育有何借鉴意义? 1.注重蒙养教育 2.要求慎择师友 3.强调学眼前事 4.提倡正面教育 朱熹有丰富的教育经验,并且对人的心理特点有初步的认识,又吸取了前人的经验,他把人 的教育分为两个阶段,即"小学"和"大学"。这是两个互相独立又互相联系的...
朱熹
与王守仁
儿童教育
思想之比较
答:
教育阶段
朱熹
把小学教育和大学教育看做是统一的教育过程中相互衔接的两个阶段。认为小学阶段的任务是“教事”,大学阶段的任务是“教理”,注意到了从儿童和青少年个性发展的心理规律来考虑教育阶段的划分。王守仁十分重视
儿童教育
,从“致良知”的要求出发,认为儿童时期“良知”保存最多,受蒙蔽最少,他...
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