00问答网
所有问题
当前搜索:
杜威 经验与教育
杜威
认为
教育
和
经验
的关系是怎样的?
答:
杜威
认为,
经验
的继续不断的改组或改造是
教育
过程中自始至终都具有的“当前的目的”。在杜威看来,经验表现为主体与客体、有机体与环境的相互作用,这就是经验的“交线作用原则”。在此基础上,杜威又提出经验的“连续性原则”,即:人最初的经验来源于先天能力与环境的相互作用,人的一生要不断经历、...
杜威
的
教育
理念是指什么
答:
杜威
以教育是生活、生长和
经验
改造的理论为基础,对教材和教法等课题。作出和传统观念不同的论述。5、道德教育论 杜威说:“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程
和教育
过程是统一的。”在杜威看来,德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。6、儿童中心论 杜威是在批...
杜威与
赫巴特的
经验教育
思想有何异同?
答:
杜威
提出了新的三中心理论。他强调,儿童在
教育
当中的中心地位,他写出了民主主义教育一书,反映了实验主义的教育思想。他认为,教育即生长,教育就是
经验
的改造,要从做中学,从做中发现知识,从生活经验当中学习。他认为,学生发现困难,然后会提出问题,提出假设,最后通过自己的行动验证假设,最终得出自...
杜威
认为“
教育
即生长”、“教育即生活”和“教育即
经验
的改组或改造...
答:
“
教育
即
经验
的改组或改造”侧重从哲学的角度探讨教育的本质,以解决知识、经验如何得来以及心理因素与社会因素的协调问题。这两者在“教育即生活”中得到集中的体现,“教育即生活”则是侧重从社会学的角度来探讨教育的本质。由此可见,
杜威
的教育本质论与通常所说的“内发论”和“外烁论”均不相同,观...
杜威教育
即生长生活
经验
答:
杜威教育
即生长生活
经验
(一)教育即生长 杜威认为教育的本质和作用就是促进儿童本能生长的过程。它有三个从低到高的层次。一是指因为儿童从未成年到成年,就其生理方面来看,儿童“有机体”是一个不断生长的过程。二是儿童从未成年到成年,他们的智慧与能力是不断发展的。这种发展是个人从经验中学习而获得的。在...
杜威
代表作
答:
杜威
(John Dewey)是美国著名的哲学家、教育家和社会活动家,他的教育思想对20世纪的教育改革产生了深远的影响。杜威的代表作主要有《民主与教育》、《
经验与教育
》、《教育与社会》等。1. 《民主与教育》(Democracy and Education):这本书是杜威在1916年出版的,被认为是他最重要的著作之一。在这...
提出”
教育
即
经验
的改造”思想的是( )。
答:
提出”
教育
即
经验
的改造”思想的是
杜威
杜威的教育思想始终是围绕着教育即经验的改造,依次形成了以生长为教育目的、以活动为课程、以反省思维为基础的教学方法这样一个实用主义的教学思想体系。提倡教育的实用性,固然有很大的积极意义。杜威认为,教育就是儿童生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:...
杜威
关于
经验与教育
重要关系的两个结论
答:
杜威
关于
经验与教育
重要关系的两个结论:第一,经验主要是指一种既主动又被动的事情,它并非主要是指认知方面的事情。第二,对一项经验价值进行的估量在于觉察经验所引起的种种关系和连续性。第一个结论让我想起了佐藤学关于学习的概念,佐藤学认为学习是一种被动的主动性。胡塞尔现象学当中,也谈到了这个...
杜威
的主要
教育
思想是什么?
答:
一、
杜威教育
思想 “教育即生活”、“教育即生长”、“教育即
经验
的改造”,这三个命题构成贯穿杜威整个教育思想的主旋律。(一)教育与生活经验紧密相结合 1.“教育是生活的过程,而不是未来生活的准备。”这是一种经过“改造了”的“新生活”,“教育即生活”有两个反面的含义:一是要求学校与社会...
试论述
杜威
的主要
教育
思想。
答:
杜威
是美国的哲学家、社会学家、
教育
家。他的主要教育思想有:(1)教育的本质。他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即
经验
的改造。(2)教育的目的。他认为教育自身无目的,生长的过程就是教育本身的目的。(3)教育的中心。教育应以儿童为中心,教育过程是儿童和教师共同参与、真正合作和相互...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
杜威的教育理论还有效吗
杜威对当今教育的启示
对杜威的教育思想进行阐述
简答杜威的教育本质观
杜威经验与教育论文
请简述杜威的教育思想
杜威教育特征
杜威实用主义的教育实践应用
经验与教育的主要内容