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桃花源记课文笔记
【学科导图】初中语文《
桃花源记
》
课文
这样背,记得更牢靠
答:
第三部分 (第4、5段): 写渔人离开
桃花源
,太守等人先后探访桃花源未果的情形。(为桃花源蒙上一层神秘色彩,含蓄地表明这个桃花源是虚构的)
桃花源记课文
注释
答:
田间小路互相通达,(村落间)能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在村落间来来往往耕种劳作,男男女女的服饰和外面的人全都一样,老人和小孩个个安闲快乐。(
桃花源
的人)一见渔人,就大为惊奇,问他是从哪里儿来的。(渔人)细致详尽地回答了他们,人们就把渔人请到自己家里,摆酒杀鸡做饭款待他。村里...
《
桃花源记
》有什么考试的重点吗,明天就考试了,大家帮帮忙,谢谢了...
答:
⑴作者、朝代及
课文
出处。 ⑵出自本文的成语。(
世外桃源
、豁然开朗、无人问津等) ⑶从文中理出“渔人”的行踪。(发现桃花源—访问桃花源—离开桃花源) ⑷“此人一一为具言所闻,皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋?(桃源人为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃源外的人一直过着痛苦的生活而叹惋。) ⑸理解作者为...
桃花源记
的知识点
答:
1、桃花源人“皆叹惋”的原因是战乱频繁,人民生活痛苦;“不足为外人道也”的原因是不愿外界干扰破坏桃花源宁静和谐的生活。 2、《
桃花源记
》中有些 成语 出自本文,如
世外桃源
、豁然开朗、怡然自乐、无人问津。 3、南阳刘子骥寻访桃花源“未果”,“寻病终”,它的作用是在说明桃花源在现实生活中是不存在的。
桃花源记赏析理解
桃花源记课文
赏析
答:
《
桃花源记
》赏析 《桃花源记》是作者虚构的世外仙境,但是由于采用写实手法,虚景实写,给人以真实感,仿佛实有其人,真有其事。全文以武陵渔人行踪为线索,像小说一样描述了溪行捕鱼、桃源仙境、重寻迷路三段故事。此文借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,通过对桃花源的安宁和乐、...
《
桃花源记
》的
课文
翻译 和重点词语
答:
回答:东晋太元年间,有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他顺着溪水划船走,忘记了路程的远近。忽然遇到一片
桃花
林,桃树夹着溪流两岸,长达几百步,中间没有别的树,地上香草鲜艳美丽,坠落的花瓣繁多交杂。渔人很惊异这种美景。再往前走,想走完那片桃林。 桃林在溪水发源的地方就没有了,紧接着就看见...
怎样快速背会
桃花源记
答:
1、熟读
课文
。通过熟读课文加深印象和加强语感,背诵是凭借语感可以背诵出下一句;2、看译文。通过译文加深对课文的理解,在理解的基础上,背诵课文会起到事半功倍的效果;3、集中注意力,聚精会神,排除杂念。集中注意力会提高记忆能力,提升记忆的效率。
桃花源记
是初中几年级的
课文
答:
《
桃花源记
》是初中二年级上册的
课文
。《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一,通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。此文运用虚景实写的手法,借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,使人感受到桃源仙境是一个真实的存在,...
文言文《
桃花源记
》
课文
和翻译
答:
忽逢
桃花
林,夹(jiā)岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 加点字及意思:为业:把……作为谋生手段。为:作为。欲:想要。 缘:沿着,顺着。行:行船。远近:偏义副词,这里指远。 忽逢:忽然遇到。夹岸:夹着两岸生长。杂:别的,其它的。 芳:泛指...
桃花源记
重要词句
答:
桃花源记
重要词句,见如下:1、土地平旷,屋舍俨然…黄发垂髫,并怡然自乐。解析:用一组句式整齐的句子描绘了桃花源人的生活环境和社会风尚,写出了桃花源仙境的美丽和谐,表达了作者对其的赞美与向往。这是渔人进入桃花源后所见到的桃源风光,是本段的第一层次。作者把桃源写得如此幽静美好,是为了...
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