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概念的转变包括同化顺应吗
根据
概念转变的
特点,你对概念教学的策略有什么见解?
答:
(2)
概念的转变
存在一个新概念代替旧概念的过程,是新旧知识由产生矛盾到解决矛盾的过程。如果说知识的建构
包括同化
和
顺应
两个方面,那么
概念转变
研究从原有概念的转变来考察学习过程,它更关注学习中的顺应的一面,将学习看做是学习者原有概念及方法论发生转变的过程。学习不仅要解决“知”与“不知”的...
新旧知识的
同化
与
顺应
是怎样的?
答:
同化
是把新学习的物理
概念
和物理规律整合到原有认知结构的模式之中,认知结构得到丰富和扩展。
顺应
是认知结构的更新或重建,新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳,需要改变原有模工或另建新模式。教师在教学过程中,帮助学生以旧知识同化新知识,使学生掌握新知识,顺利达到知识的迁移。
什么是
同化
什么是
顺应
答:
1、概念不同
同化:把环境因素纳入自己已有的图式中,去加强和丰富主题的动作。这只是数量上的变化,没有质的改变。例如:学会骑车以后,再学怎么左拐弯,怎么右拐弯,去适应不同路况。顺应:改变主体动作以适应客观的变化,是质变。例如:觉得路途遥远,骑自行车慢,于是换了辆摩托。2、作用不同 同化:...
迁移可分为
同化
性迁移、
顺应
性迁移与重组性迁移。
答:
在认知历程的奇妙旅程中,知识迁移如同一座桥梁,连接着我们的学习与理解。它并非孤立的
概念
,而是由三种核心类型构成,分别是
同化
性迁移、
顺应
性迁移和重组性迁移,每一种都如同一把钥匙,打开新知识宝库的特定门扉。同化性迁移,如同一盏明灯,指引我们在原有的认知结构中寻找共鸣。它并非颠覆或取代,而是...
同化
和顺化名词解释
答:
包括:同化
、顺化或顺应、平衡)。所谓顺化,就是指儿童在习得新的知识之后,将旧知识的概念模型改变调适,以容纳新的内容。同化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念,同化是指对所获得的信息进行转换,以使它符合现有的认知方式,尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。
同化
和
顺应
的关系是
答:
一、
同化
和
顺应的概念
1、同化:同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。也就是说,个体在感受到刺激时,把它们纳入到头脑中原有图式之内,是其成为自身的一部分,就像消化系统将营养吸收一样。2、顺应:顺化是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。当个体遇到不能用原有图式来同化新...
...与“
顺应
”的含义,并举例说明“
同化
”在数学
概念
学习中的作用?_百 ...
答:
【参考答案】
同化
是指有机体面对一个新的刺激情景时,把刺激整合到已有的图式或认知结构中。
顺应
是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响。同化论,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式;强调
概念
和命题的不断分化和综合贯通;...
同化
与
顺应的概念
答:
同化
与
顺应
是心理学中的两个重要
概念
,同化是指不相似或不相同的事物逐渐变得相似或相同的过程,顺应则是个体调节自己的内部结构以适应特定的刺激情境的过程。同化与顺应之间的关系是对立统一的。同化是认知结构的量变,而顺应则是认知结构的质变。
同化
与
顺应的概念
答:
同化
与
顺应的概念
如下:同化是指个体将外部环境中的信息整合到自己的认知结构中,以扩大或改变自己的认知结构。例如,当一个孩子看到一只狗,他可能会将这个信息纳入他已经存在的认知结构中,即“狗是一种动物”,从而进一步理解或定义狗的特征。顺应是指当个体的认知结构无法同化外部环境中的新信息时,...
皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要
概念包括
答:
皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要
概念包括
图式、
同化
、
顺应
、平衡。儿童的认知发展规律是遵循这样的过程:动作感知——前运算——具体运算——形式运算,这是一个不可逆的过程,前后顺序是不变的。第一阶段是感知运动阶段。从出生到2岁,相当于婴儿期。此阶段儿童还没有语言和思维,主要靠感觉和动作探索...
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