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概念转变策略的应用步骤
概念的转变
答:
第二,自己行动能力方面,没有进行必要的障碍干扰,与生活状态的打破,导致无法正常进行
概念转变的
学习正向循环。4.处理
策略
对于成长,无法回到过去,但面对知识与概念对应的学习以及目标追求,再次进行思考,拟定的策略如下:1)对抗迷思 首先需要保持向前走,斩断固守的思想,面向崭新,不沉迷先前知识、把先...
如何利用探究式教学
转变
学生的前
概念
答:
总之,前
概念
对于学生来讲,先入为主,根深蒂固,生命力强,因此,学生带着前概念进入物理课堂,这是物理教学中的正常情况,对于前概念,若能
转化
得当,则在激发学生兴趣,促进学生思维,加深理解,巩固知识等各个方面都能起到积极的作用。正确的物理概念建立后,还要进行针对性训练,把所学的知识
应用
到...
错误
概念的转变
_从错误概念到概念的转变
答:
国家研究理事会(NRC,1997)建议,要打破学生的错误
概念
,教师必须首先确认有哪些错误概念,并为学生提供讨论的机会去面对它们,然后再帮助学生在科学模型的基础上重建和内化他们的认知。表1中列出了一些学生常见的错误概念,表2中给出帮助学生克服错误概念时教师可以使用的
策略
。目前有许多可利用的资源,包括书籍、杂志和网站...
呈现实例确认
概念
强化思维技巧是什么教学
策略
答:
1、先行组织策略 源于奥苏伯尔的意义学习理论,
主要实施步骤为:准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息
,运用活动加以强化。2、认知发展策略 是根据皮亚杰的研究建立起来的,运用时的主要原则为:儿童从实践活动中获得知识;教育活动以儿童为中心;教学是个别化的...
根据
概念转变的
特点,你对概念教学的
策略有什么
见解?
答:
(3)概念教学不仅是通过熟悉的词语,清楚地把学科的内容呈现出来,不仅是呈现科学家对某现象的完好的解释,也不仅是用仪器来简单演示某内容,教学还意味着探明学生对某现象的前科学概念,并采用一定的
策略
促进
概念转变
,而不只是告诉学生“你的想法错了”。概念转变研究充分说明,科学教学不只是要把现成的、...
数学思想方法教学
答:
易
转变观念
,提高认识数学思想和数学方法,既要理解为数学中深层次的基础知识,又要理解为解决问题时的思维
策略
。在数学知识的教学中要善于挖掘与渗透数学思想,勇于改掉教学中存在的重结论、轻过程,重形式、轻内容,重技巧、轻思想,重解题、轻
应用
的弊端,使传统的知识型教学向能力型培养
转化
,从而造就开拓型、创造型的...
[浅谈小学数学
概念的
教学] 小学数学概念教学
策略
答:
四、
运用
变式,凸显本质 在学生初步认识了概念后,可以呈现若干变式的例证,变化
概念的
无关特征,使学生对概念表征的抽象达到一个新的高度,加深对概念的认识和理解。例如,教学“互相垂直”的概念时,若只提供“水平与铅垂方向”一种标准式的垂直样式,学生往往会忽略互相垂直的本质属性“相交成直角”,...
教学
策略
中的POE是什么意思啊?
答:
POE教学策略:定义:POE教学策略,是由探究学生理解科学的研究方法演化而来的、建立在“观察渗透”理论哲学观念和建构主义、前概念、
概念转变
等教育理论基础上提出的一种新型演示策略。提出者:POE教学策略由white r.t.和gunstone r.f.于1992年正式提出。POE
策略的
基本程序是:首先设计某一情景,让学生...
5E教学方法包括了那些环节?
答:
要点教师首先提供有意义的学习活动,以吸引学生的学习兴趣。学生要针对教师提供的实物、问题、情境或现象进行思考,联系已有的知识和经验,并暴露出错误概念,这是学习科学概念的重要基础和前提。在“引入”环节,学生的已有知识与教师创设的情境之间产生了认知冲突。这是实现
概念转变的
重要
策略
之一,会激发学生...
相异构想的纠正相异构想的教学
策略
答:
所以,
转变
相异构想的有效教学
策略
之一是,教师在教学过程中创设能引起学生产生认知冲突的教学情境,以其无力解决的“冲突”动摇其顽固的相异构想,感到必须修正原来的错误
观念
或模糊认识,以此为契机和动力,指导学生进行认知顺应,形成与科学观念一致的新
概念
。如在学习牛顿第三定律之前,学生头脑中往往已经存在关于拔河比赛的...
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