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概括化理论的基本观点
概括化
学习
理论
有何主张和依据
答:
1)
主要观点
学习迁移的
概括化理论的
代表人物是贾德,通过“水中打靶”实验,贾德认为:在经验中学到的原理原则才是迁移发生的重要原因,迁移的发生不在于任务之间的表面相似性,而在于被试是否获得对有关知识的概括化理解。其主要观点包括:①两种学习活动中的共同成分,是产生迁移的必要前提。但迁移发生的关键在于...
迁移的
概括化理论
是谁提出?
答:
基本观点:
贾德认为,在先期学习中所获得的东西,之所以能迁移到后期的学习,是因为在先期学习时获得了一般原理
。这种一般原理可以部分或全部运用于学习之中。因此,根据这一理论,两个学习活动之间存在共同成分,只是产生迁移的必要前提。而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。贾...
概括化理论
答:
总的来说,
概括化理论为教学和学习提供了关键的指导
,它告诉我们,智慧的教学并不在于传授多少知识,而在于引导学生如何理解和运用这些知识,形成自己的学习体系。通过实践和总结,我们才能真正实现知识的活学活用,从而在学习的道路上走得更远。
强调
概括化
经验在迁移中的作用的
理论
是
答:
强调概括化经验在迁移中的作用的理论是:经验类化说 。经验类化理论又称“
概括化理论
”,是由贾德(Judd,1908)提出来的。这个理论认为,只要一个人对他的经验进行了概括,就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。迁移发生
的主要
原因,不在于任务之间的表面的相似性,而在于是否获得对有关知识的概括...
概括化理论概括化理论
是什么意思
答:
去迅速地解决需要按实际情况作分析和调整的新问题。2、贾德以实验研究了原则和概括性的迁移后认为:两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理,即在于主体所获得经验的类化。所以贾德的学习迁移理论又称
概括化理论
。
概
化理论的主要
内容
答:
概
化理论
认为,测量的总方差可以分解为代表目标测量的方差成分和构成误差的种种方差成分。测量工作中要加以认识和予应用的心理特质水平是测量目标。而构成测量条件与具体情境关系的因素,称为测量侧面(Facets of Measurement)。如学生阅读能力测验,其目的是对学生阅读能力的测量,因此,阅读能力就成为测量...
贾德概括化理论 贾德
概括化理论主要观点
是什么
答:
结果,讲授过和未讲授过折射原理的学生,其成绩相同。这是由于在开始测验中,所有学生都必须学会运用标枪,
理论的
说明不能代替练习。当把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸时,两组的差异就明显地表现出来。3、未讲授折射原理一组的学生不能运用水下1.2英寸的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的...
涵化
理论的
涵化理论
基本观点
答:
第三,大众传媒具有特定的价值和意识形态倾向,通过“报道事实”、“提供娱乐”等形式传达给受众,从而潜移默化地形成人们的现实观、社会观。大众传媒的“教养效果”,
主要
表现在形成当代社会观和现实观的“主流”,而电视媒介在主流形成过程中发挥了强大的作用。第四,主流化与共鸣。当大量看电视导致不同...
“相同要素说”和“
概括化理论
”要怎么区分?
答:
但桑代克所提出的相同元素实际是从联结主义的
观点
出发的,只是指学习内容中元素间一对一的对应,即所谓的共同的刺激-反应联结,而未能充分考虑学习者的内部变化过程,因此未能深刻揭示出迁移的真正实质。2、
概括化理论的
意义:这一理论倾向于把两个情境之间的相同要素的重要性减少到最低限度,即共同要素并...
促进学习迁移的教学原则错误的是
答:
促进学习迁移的教学原则错误的是:关系转换说与
概括化理论的基本观点
是一致的,只是概括化理论并不像关系转换说那样认为迁移是自动发生的。学习迁移是一种重要的教育现象,它指的是一种学习对另一种学习的影响。在教育教学中促进学习迁移可以帮助提高学生的学习效果和效率。1、教材组织是促进学习迁移的重要...
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